Dinamica Autisme

Se realizaron varios grupos de trabajo, de cada grupo se seleccionaron 2 voluntarios, la primera persona debía salir afuera del salón, a la otra persona se le amarraban las manos y se le dabaindicaciones de no hablar, debía comunicarse solo con gestos y sin sus manos.

Al llegar la voluntaria de afuera, la voluntaria con las manos amarradas le pide por medio de gesticulación, sin hablar,que escriba su nombre.

La voluntaria que estaba afuera trata de entender lo que se le pide, escribe de todo… menos su nombre.

Las demás personas fuimos espectadores.

Al terminar el tiempo, se analiza ladinámica:

La voluntaria que venia de afuera, no entendió la forma de comunicarse de la voluntaria con las manos amarradas y no logro el objetivo.

Trasladando esta situación al aula de clases, se nosexplica que la persona con AUTISMO es la primera voluntaria que viene de afuera, pues la discapacidad que tiene es NO ENTENDER, lo que la otra voluntaria con las manos amarradas le comunica.
1.Primero, dibuja en un papel el contorno de un plato, un vaso, un tenedor…
2. Guarda la cartulina cerca de ti en donde los alumnos no puedan verla
3. Coloca sobre el escritorio diferentes objetos, porejemplo: un carrito de juguete, una piezas de rompecabezas, unas crayolas, una engrapadora
4. Además de objetos diferentes sobre el escritorio, pon también un plato, un vaso, un tenedor, un cuchillo y unacuchara
5. Pide un alumno voluntario que quiera pasar al frente
6. Muéstrale el escritorio y dale una orden en un idioma que no conozca, por ejemplo: “De tafel”
7. El alumno empezará a utilizar losobjetos del escritorio de diferente manera
8. Repite la orden con diferentes entonaciones, lento, de manera más autoritaria, actuando desesperado. Pero NO ayudes al alumno con gestos ni señalando
9.Después de varios intentos en que el alumno no comprenda la orden, saca la cartulina, asegúrate de mostrarla a todo el grupo
10. Pon la cartulina sobre el escritorio y ayuda físicamente al alumno...