Dinamica

PROGRAMA: ESPECIALIZACIÓN EN PLANIFICACIÓN Y EVALUACIÓN DE LA EDUCACIÓN







MODULO I

METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN









Facilitador:

Dr. Edgar Herrera

Cohorte

Maturín, ET.1









Mayo - 2011

Resumen de Metodología de la investigación



Parte A

(Tomado de Ezequiel Ander Egg, 1984, con fines instruccionales para la Unidad Curricular:Metodología de la Investigación)



1. La Producción de Conocimientos

Está históricamente condicionada; El conocimiento no es algo existente en sí mismo, ni puede desarrollarse escindidos de las condiciones materiales de existencias.

Las formas de conocimientos, según esta premisa, están ligadas a las formas del ser social, lo que equivale a afirmar que el sujeto que conoce no sesepara de su existencia objetiva y ello condiciona la producción del conocimiento.

A partir de esta posición se derivan dos conclusiones principales:

➢ La relación dialéctica e inescindible entre el ser y el conocer.

➢ El condicionamiento de la realidad sobre el conocimiento.



La realidad es la base y el punto de partida de las ideas, el conocimiento es producto decondiciones históricas, el objeto influye sobre el sujeto; éste asimila y se modifica con esta influencia pero a su vez también actúa sobre el objeto.




2. Condicionamiento del Conocimiento en cuanto a Producto Cultural

Se podría resumir el pensamiento en lo siguiente: el enraizamiento del sujeto en las condiciones de su sociedad y el carácter histórico de la producción científica,revelan un triple condicionamiento del conocimiento en cuanto al producto cultural:

➢ La situación contextual.

➢ Los marcos referenciales apriorísticos.

➢ Los factores personales.



En la situación contextual se hace referencia a las circunstancias históricas, sociales, económicas, culturales y políticas en las que aparece y se desarrolla ese conocimiento.El marco referencial apriorístico es la opción científica e ideológica desde la cual se aborda la realidad.

La ecuación personal tiene dos dimensiones; la posición de clase con los resabios y los factores estrictamente psicológicos.



En suma, todos los conocimientos, están relacionados con determinados contextos, el modo de conocer depende de la posición del sujeto cognoscentedentro del ámbito social. Esto indudablemente conduce a una relativización del conocimiento o mejor todavía, de los criterios de verdad.






3. Noción de Ciencia




Para llegar a lo que hoy se denomina ciencia, existe un largo camino de siglos que nacen con la curiosidad por conocer y problematizar algún aspecto de la realidad. En esta larga búsqueda se pueden señalar tres hitosfundamentales: la mitología y la magia, el conocimiento nacional, autónomo y la experimentación.




La crítica a los mitos y a las prácticas mágicas constituyó un avance hacia la superación de explicaciones mitológicas. Como resultado de todo esto surgió una actitud nueva, analítica y racional, de abrirse al conocimiento de las cosas. Éstas fueron las nociones de geometría, astronomía,física y química formuladas por los antiguos.




El conocimiento racional autónomo. Su aporte más original fue el echar andar la razón, a usar la razón que, a través de un esfuerzo especulativo, comenzó a buscar la explicación de los primeros principios y causas.




Los griegos consideraron dos dimensiones de la ciencia: una teórica y otra práctica, pero enfatizaron la primera deellas.




Con Bacon, se inicia una tradición de acumulación de datos, de observaciones y de formulación de hipótesis.




La observación, la recolección de datos, la experimentación, la confrontación de enunciados con la realidad a que se hacen referencia, constituyen algunos de los ingredientes esenciales de la ciencia experimental.






4. Definición de Ciencia...