dinamica


GUÍA DIDÁCTICA
Plan de Estudios


ASIGNATURA:
Fundamentos de Estática y Dinámica


CARRERA:

TECNICO SUPERIOR UNIVERSITARIO EN MECATRONICA POR COMPETENCIAS PROFESIONALES
AREAS:
SISTEMAS DE MANUFACTURA FLEXIBLE
AUTOMATIZACION
ROBOTICA


DURACIÓN:
60 horas


GRUPOS:
1MTAUT, FLEX Y ROB


COMPETENCIA DE LA CARRERA:

Desarrollar y conservar sistemas automatizados y decontrol, utilizando tecnología adecuada, de acuerdo a normas, especificaciones técnicas y de seguridad, para mejorar y mantener los procesos productivos.


OBJETIVO DE LA ASIGNATURA
El alumno realizará cálculos de los parámetros de la estática y dinámica, para describir el comportamiento mecánico de los sistemas o elementos sujetos a fuerzas.








Unidad I: Conceptos BásicosObjetivo de la Unidad: El alumno calculara las magnitudes físicas resultantes en sistemas mecánicos simples, a través del uso de representaciones vectoriales para identificar los parámetros dinámicos y estáticos en cuerpos sometidos a fuerzas.
Duración total: 10 Hrs.

TEMAS
(SABERES Y SABERES HACER)
SABER SER
TÉCNICA DE ENSEÑANZA - APLICACIÓN
TIEMPO PROGRAMADO
MATERIAL DIDÁCTICO
EVALUACIÓNINSTRUMENTOS
RESULTADO DE APRENDIZAJE
1.Conceptos de vectores
P 46-75 Tipenns










2. Operaciones principales de vectores













3. Conceptos de cantidades físicas.
















Saber
Explicar los conceptos de cantidad escalar y cantidad vectorial así como la estructura de un vector en componentes cartesianas y polares.Saber Hacer
-Calcular las componentes de un vector en sistema cartesiano y polar.

Saber
Explicar las operaciones, significado y representación gráfica de: suma, resta, producto escalar, producto vectorial
Saber Hacer
Calcular la suma y resta de vectores por componentes cartesianos y los productos vectoriales y escalares a través de sus componentes polares.



Saber
Definir losconceptos de masa, fuerza, peso, inercia, fricción, velocidad, aceleración, partícula, cuerpo rígido,
y la primera ley de Newton.
Saber Hacer
Trazar los vectores en un dibujo de sistemas simples como: bloque en un plano horizontal o inclinado, poleas, cuerdas o palanca
Responsabilidad
Disciplina
Limpieza
Capacidad de observación
Analítico
Perseverancia
Trabajo en equipo
Administración deltiempo (actividades)

Modelo:
Educación basada en competencias
Herramientas:
1.- Exposición
2.- Técnica De La Pregunta
3.- Trabajo En Equipo
4.- Rejillas
5.- ABP
6.- Murmullos
Exposición
Se inicia el tema con una exposición relacionada con el contenido temático de la unidad.
Técnica de la Pregunta
El facilitador realiza una serie de cuestionamientos con la intención de inducir alestudiante hacia los conceptos a revisar en la unidad
Trabajo en equipo Se dividirá el grupo en equipos se les informará sobre el tema de consulta, (relacionados son la unidad). La cual puede ser en medios electrónicos, Bibliográficos, revistas, etc.
Rejillas
Los alumnos en equipos plantean dudas sobre el tema
ABP
Se entrega un problemario por equipo.
Murmullos
Los alumnos realizancuestionamientos y obtienen conclusiones sobre los problemas.
AL final de la unidad el alumno entregará un reporte que individual que incluya
Los conceptos investigados, un método general para la solución de problemas, Los problemas resueltos tanto los realizados en el salón de clase como los entregados para su solución grupal.
Actividades:
1. Identificar los conceptos de vectores.
2. Comprender elproc. para calcular las componentes y operaciones.
3. Identificar los conceptos de las cantidades físicas.
4. Relacionar los conceptos de las cantidades físicas con su representación escalar o vectorial.

Horas Prácticas
5 horas


Horas Teóricas

5 horas
Proyector de video
Equipos de cómputo
Equipos demostrativos y de medición Calculadora científica
Impresos (ejercicios)
Formato...