dinamicas de estudio, para alumnos de secundaria







ASIGNATURA: Orientación Educativa










PROYECTO DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA



DINÁMICAS DE ESTUDIO Y DE MOTIVACIÓN PARA LOS ALUMNOS, PARA QUE ASISTAN AL PLANTEL POR DECICIÓN PROPIA Y TALLER PARA PADRES DE FAMILIA











11 DE AGOSTO 2012



Problema

No existe motivación alguna para que los alumnos asistan a la escuelaHipótesis

Motivar a los alumnos de la Escuela Secundaria Diurna No. 26, Turno Vespertino, para que asistan al plantel por decisión propia.

Justificación
La adolescencia es un periodo evolutivo en el que se pasa por continuos cambios como paso hacia la vida adulta. El adolescente no sólo trae consigo profundos cambios en la propia imagen y en la forma de interactuar con las demás personas, sino quesupone además el acceso a nuevas formas de pensamiento, por lo que se establecen nuevo tipo de relaciones afectivas, también nuevas formas de relaciones intelectuales, una comprensión distinta de los fenómenos físicos y/o sociales y una mayor autonomía y rigor en su razonamiento. Por tanto considero importante darles las herramientas necesarias en cuanto motivación a los alumnos para queasista a la escuela, como una necesidad personal que les ayudara a manejar los conflictos sociales, familiares, escolares y financieros. Coadyuvando con estos factores que como psicopedagoga encargada de estudiar a la persona y su entorno en las distintas etapas de aprendizaje en sus diferentes periodos de desarrollo; pretendo con este taller contribuir con los alumn@s de secundaria, un trabajocooperativo con padres de familia y maestros que ayude al alumno a sentirse motivado a los proceso de enseñanza-aprendizaje y puedan realizar un proyecto de vida a largo plazo, ya que la motivación representa un aspecto importante para el aprendizaje de cualquier individuo, la cual tiene el propósito de lograr en el alumno adquiera el mayor interés por sus actividades.
Objetivo
Al finalizar elproyecto los estudiante, tendrán las herramientas necesarias, que les permita manejar su automotivación, lo que permitirá su asistencia a clases por decisión propia, en donde pueda reconocer la necesidad de prepararse para su superación personal que les ayudara a encontrar soluciones a las problemáticas que se presentan a nivel personal, social y familiar.

Objetivo particular
El alumnodesarrollara su automotivación escolar y afectiva, la percepción de sus propias habilidades y de esfuerzo e incrementen sus actitudes asertivas y habilidades cognitiva.
Marco Conceptual
Jean William Fritz Piaget, fue el primero en señalar que el cambio en el desarrollo cognitivo del adolescente era un salto cualitativo en la naturaleza de la capacidad mental y no tan sólo un incremento de lacapacidad cognitiva, es por ello que configura la adolescencia como el resultado de la relación que se produce entre los cambios cognitivos y afectivos. También sostiene que las fuerzas externas inciden sobre el niño y lo inducen al desequilibrio. Este intenta conciliar las discrepancias y desarrolla nuevos procesos de adaptación a esa situación. Al ser el desequilibrio uno de los elementos másmotivantés; la situación de conflicto motiva al niño al restablecimiento del equilibrio, tanto en el aula como en su ambiente natural (Aráujo y Chadwick. pag. 133).

Piaget, sostiene que el desarrollo cognoscitivo ocurre en una serie de etapa, y que todas las personas atraviesan la misma etapa en el mismo orden. Referente a lo anterior expuesto por Piaget, su teoría tiene gran importancia en cuanto aque el niño desarrolla su conocimiento por medio de las actividades adquiridas en el mundo que lo rodea, aun que el desenvolvimiento y desarrollo cognoscitivo del niño, dependen de diferentes factores tales como: la alimentación, la sociedad y el interés y sobretodo en la motivación que de este.
Metodología
La investigación que realizare será de campo con los alumnos inscritos en la...