Dinamicas grupales
Páginas: 8 (1911 palabras)
Publicado: 9 de diciembre de 2010
SÁBADO 8 DE MAYO DE 2010
CADENA DE PALABRAS
Es una dinámica grupal que tiene como objetivo principal la discriminación fonológica, sobre todo en las letras iniciales de palabras, además de ayudar al niño a pensar al buscar opciones que le den la respuesta cuando sea su turno de participar.
Sólo se necesita de un pizarrón si estamos frente a un grupo de primer grado, ya que en gradossuperiores no es necesario, y la actividad puede resultar como juego para el grupo en general, y como reforzador para los alumnos que presentan un rezago en cuanto a la conceptualización de la lengua escrita.
PROCEDIMIENTO
El docente empieza dando la instrucción de que dirá una palabra, y quien siga, deberá mencionar otra palabra que inicie con la última letra de la palabra mencionada; así, si eldocente ha mencionado la palabra guitarra, el primer niño en participar deberá decir una palabra que empiece con A, por ejemplo, árbol, y el siguiente en participar debrá mencionar una palabra que inicie con la letra L (con la que terminó árbol), y así se prolonga la actividad hasta que el grupo haya participado completamente.
En caso de haber existido algún error, debe indicarse al niño que seha eqivocado pero no darle la respuesta, si aún así sigue fallando, es válido que reciba apoyo por parte de sus compañeros.
Un ejemplo de la actividad quedaría así:
• GuitarrA
• ÁrboL
• LuZ
• ZapatO
• OsitO
• OmaR
• RatóN
• NariZ
• ZanahoriA
• AbejA
• AbrazoS
• SopA...
Si el docente se ha apollado en l pizarrón como guía para esta actividad, podría quedar como una especie de gusanoo cadena de lapabras, de esta manera.
GuitarrárboluzapatositOmaratónarizanahoriabejabrazosopa...
Observe en el ejemplo que siempre la última letra fue resaltada en diferente color, esto puede usarse como apoyo para desarrollar la actividad.
Otra manera de aplicar esta misma actividad es utilizando la última sílaba de las palabras y no sólo la última letra.
PUBLICADO POR TÓNY HG A LAS2:19 PM
SÁBADO 12 DE SEPTIEMBRE DE 2009
DE SÍLABAS A PALABRAS
INTRODUCCIÓN
Este juego permite a los niños practicar la lectura de palabras de una manera divertida y constructiva, ya que ellos mismos serán quienes formen las palabras que van a leer, y además, la misma dinámica del juego los obliga a buscar opciones entre sus propios compañeros para formar palabras que sean reales; tambiénpermite la interacción de conocimientos, los niños con mayor conocimiento servirán de apoyo a quienes presentan mayor dificultad, e incluso a quienes presentan necesidades educativas especiales.
Este juego sólo es posible aplicarlo en grupo, por lo que representa una buena opción para favorecer la integración de los niños con necesidades especiales.
MATERIALES
Solamente se necesitantarjetas grandes, u hojas blancas, con sílabas, una por cada niño.
PROCEDIMIENTO
Se le reparte a cada niño una hoja o tarjeta con una sílaba, se les da la explicación de que a la orden de YA, ellos rápidamente buscarán a un compañero, y una vez que cada quién lo tiene, se procede a revisar, pareja por pareja, qué sílabas se han juntado y qué palabras se pueden formar, en caso de que haya surgidoalguna palabra, se debe anotar en el pizarrón.
Posteriormente se vuelve a repetir la orden para formar nuevas parejas y nuevas palabras; incluso, de ser posible, se puede trabajar formando grupos de tres en tres, para darle un poco más de complejidad.
Es común en este juego que se formen palabras inexistentes como SO ME, LU SA, que no tienen significado alguno, sin embargo, se debe permitirsu lectura, pues permite a los niños la reflexión de las sílabas que componen una palabra. Hay ocasiones en que al junatrse dos niños se forma por ejemplo TO - PA, que no tiene significado, pero al invertir el orden se forma PA TO.
SUGERENCIA
Otra versión de este juego sería entregar a los niños diferentes palabras, por ejemplo sustantivos, verbos y adjetivos, marcando las palabras con...
CADENA DE PALABRAS
Es una dinámica grupal que tiene como objetivo principal la discriminación fonológica, sobre todo en las letras iniciales de palabras, además de ayudar al niño a pensar al buscar opciones que le den la respuesta cuando sea su turno de participar.
Sólo se necesita de un pizarrón si estamos frente a un grupo de primer grado, ya que en gradossuperiores no es necesario, y la actividad puede resultar como juego para el grupo en general, y como reforzador para los alumnos que presentan un rezago en cuanto a la conceptualización de la lengua escrita.
PROCEDIMIENTO
El docente empieza dando la instrucción de que dirá una palabra, y quien siga, deberá mencionar otra palabra que inicie con la última letra de la palabra mencionada; así, si eldocente ha mencionado la palabra guitarra, el primer niño en participar deberá decir una palabra que empiece con A, por ejemplo, árbol, y el siguiente en participar debrá mencionar una palabra que inicie con la letra L (con la que terminó árbol), y así se prolonga la actividad hasta que el grupo haya participado completamente.
En caso de haber existido algún error, debe indicarse al niño que seha eqivocado pero no darle la respuesta, si aún así sigue fallando, es válido que reciba apoyo por parte de sus compañeros.
Un ejemplo de la actividad quedaría así:
• GuitarrA
• ÁrboL
• LuZ
• ZapatO
• OsitO
• OmaR
• RatóN
• NariZ
• ZanahoriA
• AbejA
• AbrazoS
• SopA...
Si el docente se ha apollado en l pizarrón como guía para esta actividad, podría quedar como una especie de gusanoo cadena de lapabras, de esta manera.
GuitarrárboluzapatositOmaratónarizanahoriabejabrazosopa...
Observe en el ejemplo que siempre la última letra fue resaltada en diferente color, esto puede usarse como apoyo para desarrollar la actividad.
Otra manera de aplicar esta misma actividad es utilizando la última sílaba de las palabras y no sólo la última letra.
PUBLICADO POR TÓNY HG A LAS2:19 PM
SÁBADO 12 DE SEPTIEMBRE DE 2009
DE SÍLABAS A PALABRAS
INTRODUCCIÓN
Este juego permite a los niños practicar la lectura de palabras de una manera divertida y constructiva, ya que ellos mismos serán quienes formen las palabras que van a leer, y además, la misma dinámica del juego los obliga a buscar opciones entre sus propios compañeros para formar palabras que sean reales; tambiénpermite la interacción de conocimientos, los niños con mayor conocimiento servirán de apoyo a quienes presentan mayor dificultad, e incluso a quienes presentan necesidades educativas especiales.
Este juego sólo es posible aplicarlo en grupo, por lo que representa una buena opción para favorecer la integración de los niños con necesidades especiales.
MATERIALES
Solamente se necesitantarjetas grandes, u hojas blancas, con sílabas, una por cada niño.
PROCEDIMIENTO
Se le reparte a cada niño una hoja o tarjeta con una sílaba, se les da la explicación de que a la orden de YA, ellos rápidamente buscarán a un compañero, y una vez que cada quién lo tiene, se procede a revisar, pareja por pareja, qué sílabas se han juntado y qué palabras se pueden formar, en caso de que haya surgidoalguna palabra, se debe anotar en el pizarrón.
Posteriormente se vuelve a repetir la orden para formar nuevas parejas y nuevas palabras; incluso, de ser posible, se puede trabajar formando grupos de tres en tres, para darle un poco más de complejidad.
Es común en este juego que se formen palabras inexistentes como SO ME, LU SA, que no tienen significado alguno, sin embargo, se debe permitirsu lectura, pues permite a los niños la reflexión de las sílabas que componen una palabra. Hay ocasiones en que al junatrse dos niños se forma por ejemplo TO - PA, que no tiene significado, pero al invertir el orden se forma PA TO.
SUGERENCIA
Otra versión de este juego sería entregar a los niños diferentes palabras, por ejemplo sustantivos, verbos y adjetivos, marcando las palabras con...
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