dinamicas

Taller 1: EL AUTOCONCEPTO

DEFINICIÓN
El autoconcepto está formado por las percepciones, creencias e ideas que tenemos de nosotros mismos. La autoestima es el aspecto valorativo y/o afectivo que tenemos de nosotros mismos. La autoestima es el aprecio que se tiene de uno/a mismo/a, el concepto que tenemos de nuestra valía y se expresa en los pensamientos, sentimientos, emociones y experienciasde nuestra vida. El modo en que nos sentimos con respecto a nosotros mismos nos afecta en las relaciones sociales. En la medida en que tengamos sentimientos de valía personal mejoran nuestras relaciones con los demás. El autoconcepto es una autopercepción que varía de una situación a otra, y de una fase de nuestra vida a otra. Tiene una estructura multidimensional y jerárquica, es decir, estáformada por diferentes dimensiones que están organizadas jerárquicamente.
COMPONENTES
Cognitivo
Afectivo
Conductual


Descripción mental de sí mismo
Juicio de valor sobre nuestra percepción
Decisión en intención de actuar


Durante años se entendió el autoconcepto como un constructo unidimensional, sin embargo desde el final de la década de los setenta y principios de los ochenta sesostiene que los individuos generan percepciones de sí mismos muy diferentes en distintos aspectos de sus vidas, por lo que predomina una concepción multidimensional del autoconcepto. Según uno de los modelos más representativos de este nuevo enfoque (Shavelson, Hubner y Stanton, 1976), el autoconcepto general (en la parte superior de la jerarquía) se compondría del autoconcepto académico y delno-académico. El autoconcepto académico se compondría de las diferentes materias académicas, y el autoconcepto no académico, incluiría el autoconcepto social, el emocional y el físico. Los niveles inferiores representan percepciones mucho más específicas y dependientes de situaciones concretas.
















Modelo de Shavelson, Hubner y Stanton (1976)

PRESENTA A TU COMPAÑEROObjetivos
Facilitar el conocimiento superficial de los compañeros. Conocer sus nombres e información personal de cada uno de ellos. “Romper el hielo”.
Recursos necesarios
Materiales: Una cuartilla de papel por cada integrante
Personales: Organización de la clase en parejas
Temporales: 20 minutos
Procedimiento
Inicialmente, se les explica a los alumnos el objetivo de esta actividad: cómoconocerse mejor y procurar ser buenos compañeros desde el principio. Después se les pide que se pongan en parejas siguiendo un orden aleatorio, por ejemplo, el orden alfabético. Se les indica que tendrán tres minutos para hablar con la persona que les ha tocado al lado. Para ayudarles, se les puede sugerir que cuenten cómo les gusta que les llamen, qué gustos y aficiones tienen y cómo se encuentran aliniciar el curso. Pueden tomar notas de lo que vean importante.
Pasado este periodo de tiempo, se les indica que tienen un minuto y medio para contar cosas del compañero que tienen al lado. Primero lo hará el que está sentado a la derecha y luego el sentado a la izquierda. Los otros alumnos pueden preguntar sobre lo que se está diciendo. Cuando el profesor dé una palmada el turno será del otrocomponente y se intercambiarán las actuaciones. Se pregunta si ha quedado todo claro y se inicia la actividad.
Cuando todos se hayan presentado el profesor iniciará otro recorrido por cada alumno preguntando:
¿Crees que lo que decía tu compañero era lo más representativo de ti mismo?
¿Te hubiese gustado añadir algo más?
¿Cómo te has sentido cuando alguien hablaba de ti a los demás en tu presencia?Se van dando oportunidad de hablar a todos, por turnos, y después el profesor puede aportar algunas de estas ideas:
Ya veis que es muy común sentirse un poco nervioso al entrar en un nuevo grupo
Suele resultar algo extraño que hablen a los demás de nosotros en nuestra presencia, pero todos nos sentimos de forma parecida y aunque seamos diferentes, ahora estos sentimientos nos unen....