Dinosaurios adaptacion

Radiación adaptativa
¿Cómo responden las especies
a las presiones ambientales?

GRADOS

3º Sec. 3º Prep.
RESUMEN DE LA ACTIVIDAD
Los estudiantes analizan las características de seis
pterosaurios para determinar el papel de la radiación
adaptativa en su evolución a partir de un antepasado común.

1. Hable sobre la evolución convergente y divergente.
Repase la diferencia entreconvergencia y divergencia. En el pizarrón, bosqueje caminos que
se unen (convergencia) y un camino que se divide en dos direcciones (divergencia). Diga a los
estudiantes que, como parte de la evolución, las especies pueden convergir o divergir a través
del tiempo. Así como las especies que no están estrechamente relacionadas —como las aves,
los murciélagos y los pterosaurios— pueden con el paso deltiempo desarrollar características
tales como alas para ayudarles a sobrevivir, las especies también pueden divergir. Una nueva
especie de pterosaurio puede separarse de la población, conforme evolucionan nuevas
características que hacen que las especies sean diferentes unas de otras. Permita que los
estudiantes hagan preguntas. Explique entonces que, en esta actividad, los estudiantesexplorarán lo que ocurre como parte de una evolución divergente. Entonces ellos usarán
software de presentación para crear una diapositiva que resuma cómo se relaciona la
evolución divergente con los pterosaurios.

2. Analice la estructura del cráneo de los pterosaurios.
Divida a los estudiantes en pares. Entregue a cada par el material impreso de dos páginas
Especies de pterosaurios. Haga que veanbrevemente las imágenes de las cabezas de
pterosaurios. Pregunte: ¿Qué notan respecto de las cabezas? Acepte una variedad de ideas y
descripciones, y guíe a los estudiantes hacia la simple conclusión de que esos animales son muy
similares y muy diferentes a la vez. Pida a los estudiantes que relacionen las características de los
cráneos con el probable alimento y hábitat de cada animal. Noteque los picos varían; algunos
tienen dientes, son puntiagudos, parecen pico de pato, o son redondeados. Guíe a los estudiantes
a reconocer que las diferentes bocas permiten acceso a alimentos diferentes; haga notar que
Tapejara podría probablemente sacar alimentos de un arroyo y Pterodaustro tendría la habilidad
de filtrar alimentos, mientras que los pterosaurios con dientes probablementeserían capaces de
rasgar a las presas o la vegetación. Esta variación en forma es el resultado de selección
ambiental, en donde los animales se han adaptado a través del tiempo a diferentes condiciones
ambientales, incluyendo fuentes de alimentos.

3. Determine qué tan cercana es la relación entre unos pterosaurios y otros.
A continuación, haga que los estudiantes determinen qué tan cercana es larelación entre estos
distintos animales, pensando en si los animales parecen haber evolucionado de un antepasado
común, o si tienen una relación más distante. Haga que los estudiantes comparen las
descripciones de la estructura esquelética de los hombros, las alas y la cola en la columna
Anatomía. Pregunte: ¿Qué características tienen en común los pterosaurios? (Los primeros cuatro
tienen elmismo hombro fijo, palma grande y no tienen cola; la diferencia está en la extensión de
las alas. Los últimos dos no tienen cola o tienen una cola corta, respectivamente.)

4. Analice las imágenes de la galería para encontrar características comunes.

Muestre a los estudiantes las seis imágenes en la galería y haga que miren cuidadosamente las alas.
Pregunte: ¿Qué característica compartentodos ellos? (Los estudiantes deberían recordar que todos los
seis tienen un cuarto dedo alargado.)

Para ver las actividades completas con los recursos de medios, visite

www.natgeoed.org/flyingmonsters

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INSTRUCCIONES

Radiación adaptativa
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¿Cuál es la función de este dedo largo? (Con la...