Dinàmicas 2013

Introducción
    El juego representa uno de los instrumentos más atrayentes y motivantes para el alumnado. Esta forma de práctica lúdica nos permite emplearlos, precisamente por ese aspecto tan atrayente y motivador, aprovechándolos para formar o educar a los alumnos. Según Muñoz Díaz (2007), estos juegos planteados y utilizados correctamente, nos permiten perfeccionar habilidades y destrezasfavoreciendo el desarrollo de una variada gama de actitudes motoras y también sociales.
    Todos tenemos la concepción de Educación Física como la práctica de deportes o actividades en los patios de los colegios al aire libre o, los más afortunados, realizan su tarea docente en un pabellón deportivo al margen de las condiciones climáticas, pero éstos son los menos. Por tanto, ¿qué hacer en esosmomentos donde las lluvia no nos permite la práctica deportiva en nuestro centro? Seguro que muchos de ustedes, al igual que yo, se quedaban si dar la clase de Educación Física y se empleaba para adelantar en otra materia o para realizar la tarea de ese día. Estas situaciones no eran más que ocasiones perdidas por el profesorado para trabajar esas actitudes sociales anteriormente mentadas, como sonla colaboración, solidaridad, respeto, comunicación, etc.
    También es contenido de nuestra materia, pues como viene recogido en el Decreto 105/92 en cuanto a la Educación Primaria Andaluza, las actividades lúdicas no tienen que derivar necesariamente en aprendizajes deportivos, sino que tienen sentido en sí, favoreciendo la exploración corporal, las relaciones con los demás y el disfrutecreativo del ocio. Además, Domínguez Rovira (2008) afirma que estos mismos juegos ya se emplean en sesiones de Educación Física buscando los objetivos de la nueva asignatura “Educación para la Ciudadanía”.
Desarrollo del trabajo
    Aquí proponemos una serie de juegos que promueven esos aspectos sociales a realizar en esos días que no se puede practicar al aire libre. Estas actividades estándestinadas a esta causa y se pueden realizar espontáneamente en el aula con los alumnos, ya que como veremos a continuación, no necesitan materiales que no posean los alumnos en el día a día en su clase.
    Los juegos a continuación expuestos son una recopilación de los que otros autores han expuesto en artículos y a mí me han parecido más adecuados para esta finalidad, además de aprovechar miexperiencia como alumno de Ciencias de la Educación Física a la hora de exponer juegos realizados en nuestras prácticas por nuestros profesores Julio Herrador y Alejandro Camps.
    Dentro de ellos, los he dividido en función de sus objetivos generales, llegando a clasificarlos en “juegos de agilidad mental” y “juegos de representación”.
Juegos de agilidad mental
    Estos juegos buscan trabajar lacapacidad de enlazar contenidos, de pensar rápido ante la presión, de focalizar nuestra atención, etc. Con ellos conseguimos un doble objetivo, tanto conocer su riqueza léxica y cultural y su capacidad de razonar y deducir rápidamente, como trabajarlos esos aspectos en busca de desarrollarlos.
    Además, también nos ofrecen una ligera visión de algunos aspectos internos de nuestros alumnos, pequeñaspizcas psicológicas que muestran ellos cuando relacionan rápidamente palabras como familia, amigos, sexo, etc.
    A continuación presentamos los siguientes juegos: “une la anterior”, “bartolo”, “concentración”, “seguir las instrucciones”, y “la palabra más corta”.
1.     Une la anterior
    Los alumnos se colocan sentados en corro, se indicará un orden determinado y el profesor indicará quiénempieza. El profesor dirá la palabra que desee y el alumno que va a empezar tiene 3 segundos para rápidamente decir una palabra que esté relacionada con la anterior, y así el siguiente alumno y sucesivamente. Aquel que no diga una palabra a tiempo o el profesor determine que la que dice no tiene relación con la anterior, perderá una vida. Cuando un jugador pierda sus dos vidas, pasará a ser...