dios y el amor


Instituto Politécnico Nacional

CECyT 8 “Narciso Bassols”



Roberto quien sabe qe
We si te sirve esto sino ya me dices
qe chow arre!!











20/Marzo/2012




Protocolo De Investigación
Opciones de titulación para los alumnos del CECyT 8
Generación 2011-2014
Objetivo General. Investigar las opciones de titulación que tienen los alumnos del
CECyT 8 paradifundirlas y promover su uso.
Objetivo Particular. Investigar sobre el tema para generar un marco teórico (Corto plazo)
Realizar una investigación de campo (Mediano plazo)
Expresar nuestros resultados en el auditorio (Largo plazo)

Justificación. Se realizó está investigación debido a que todos los alumnos de nivel medio superior desconocen total o parcialmente las formas que tenemos paraobtener un titulo en nuestro caso seria solo de nivel técnico.
Antecedentes. Se habían presentado varias investigaciones sobre la titulación pero ninguna con un fin descriptivo e o informativo, este protocolo será parte de una demostración de todos los tipos, requisitos, procesos que se deben de llevar a cabo para realizar un titulo técnico. Esperamos cumplir con todos los requisitos que se nospresentaron para obtener éxito en nuestro protocolo.











Marco Teórico
Índice
CAPITULO I: ANTECEDENTES Y ORÍGENES DE LA TITULACIÓN

1.1 Orígenes de la titulación en el mundo
1.2 Primeras Instituciones que ejercieron la titulación
1.3 Titulación en el IPN

CAPITULO II: OPCIONES DE TITULACIÓN EN EL IPN

2.1 Disposiciones generales
2.2 Opciones de titulación
2.3Requisitos
2.4 Reglamento de titulación





CAPÍTULO I: ANTECEDENTES Y ORÍGENES DE LA TITULACIÓN
1.1 Orígenes de la titulación en el mundo1
Las primeras universidades europeas fueron fundadas en los siglos XII y XIII. La enseñanza la llevaban a cabo, como en otras profesiones, personas debidamente calificadas. De la misma forma en la que un carpintero obtenía la condición de carpintero maestrocuando su liga lo veía calificado, un profesor se convertía en maestro cuando su liga le daba la licencia de su profesión.
Los candidatos que completaban tres o cuatro años de estudio de los textos prescritos en el trivium (gramática, retórica y lógica), y que pasaban los exámenes conducidos por sus maestros, obtenían el grado de bachiller. Un grado era entonces un paso en el camino deconvertirse en un maestro calificado - de ahí la palabra "graduado", basada en el Latín gradus("paso").
Hoy en día los términos maestro, doctor y profesor significan niveles diferentes de logro académico, pero inicialmente fueron equivalentes. La Universidad de Bolonia, considerada la más antigua de Europa, fue la primera institución en otorgar el título de Doctor en Derecho Civil en los últimos años delsiglo XII; también otorgaba grados similares en otras materias, incluyendo la medicina. Nótese que hoy en día solamente en medicina se aplica el término de doctor para los estudiantes que han completado su primer nivel de formación académica, eso considerando que el título original (M.D.) significa "Doctor en Medicina", y viene del latín docere ("enseñar").
La Universidad de París usó eltérmino master para sus graduados, práctica que fue adoptada por las universidades inglesas de Oxford y Cambridge.
Los nombres de los grados eventualmente se vincularon con las materias estudiadas. Los escolares de las facultades de artes o gramática eran conocidos como maestros, pero aquellos en filosofía, medicina y leyes eran conocidos como doctores. El grado de doctor asumió una posición mayor que ladel grado de maestro, ya que el estudio de las artes o de la gramática era un requisito necesario para estudiar filosofía, medicina y leyes. Esto condujo a la jerarquía moderna en la cual el título de Doctor en Filosofía (Ph.D) es un grado más avanzado que el de Maestro en Artes (M.A.). La práctica de utilizar el término doctor para todos los grados avanzados se desarrolló en las universidades...