Dioses Prehispánicos

Dioses prehispánicos
Dios: Huitzilopochtli
Significado: En náhuatl "colibrí del sur"
Relación con la guerra: para los mexicas era un dios eminentemente guerrero.
Dios: Coatlicue
Significado: “la de la falda de serpientes”
Relación con la religión: Era la diosa azteca de la vida y la muerte, la tierra y la fertilidad; la parte femenina de la dualidad universal.
Dios: Quetzalcóatl
Significado:En náhuatl “serpiente emplumada”, fue el dios principal dentro de la cultura azteca.
Relación con la religión: Los aztecas lo tomaron como un símbolo de muerte y resurrección.
Dios: Tláloc
Significado: “licor de la tierra”,
Relación con la religión: era el dios de la lluvia, la fertilidad y el agua en la religión teotihuacana y náhuatl, aunque también se veneraba en toda el área mesoamericanacon otros nombres. Era un dios benéfico que daba vida y sustento, pero también era temido por su habilidad para causar sequías, enviar granizo, truenos, relámpagos, inundaciones y exigir el sacrificio de niños. 
Dios: Itzpapalotl
Significado: “itztili” obsidiana y “papalotl” mariposa.
Relación con la religión: Era una diosa mexica que gobernaba sobre el mundo del paraíso, asociada en elconocimiento popular como una sabía anciana y poderosa bruja. Ella cayó del cielo y vestía una capa invisible para que nadie la pudiera ver, sus dedos eran garras de jaguar y sus dedos garras de águila. Entre las tribus chichimecas, estaba relacionada con los aspectos de sacrificio, muerte y guerra de la tierra.
ACTIVIDAD (1/4)

ESCUELA SECUNDARIA TECNICA NUM. 3

Curso: Matemáticas 9

Eje temático: SENTIDONUMERICO y PENSAMIENTO ALGEBRAICO.

Contenido: 9.1.1 Resolución de problemas que impliquen el uso de ecuaciones cuadráticas sencillas, utilizando procedimientos personales u operaciones inversas.

Intenciones didácticas: Que los alumnos utilicen procedimientos personales u operaciones inversas, al resolver problemas que implican una ecuación cuadrática.

Consigna: Organizados en equipos resuelvanlos siguientes problemas. Si lo consideran necesario, utilicen su calculadora y traten de justificar sus respuestas.

1. El cuadrado de un número menos 5 es igual a 220. ¿Cuál es ese número?


2. El cuadrado de un número más el mismo número es igual a 306. ¿Cuál es ese número?


3. El producto de dos números consecutivos es 552. ¿Cuáles son esos números?



ACTIVIDAD (2/4)

ESCUELA SECUNDARIATENICA NUM. 3

Curso: Matemáticas 9 Eje temático: SN y PA

Contenido: 9.1.1 Resolución de problemas que impliquen el uso de ecuaciones cuadráticas sencillas, utilizando procedimientos personales u operaciones inversas.

Intenciones didácticas: Que los alumnos planteen ecuaciones cuadráticas y las resuelvan mediante procedimientos personales u operaciones inversa
Consigna: En equipo resuelvan lossiguientes problemas. Para ello, planteen y resuelvan una ecuación para cada caso. Si consideran necesario, utilicen su calculadora y traten de justificar sus respuestas.

1. El cuadrado de un número es igual al triple del mismo. ¿De qué número se trata?

2. El cuadrado de un número menos el doble del mismo número es igual a 24. ¿Cuál es ese número?


3. El cuadrado de un número es igual a latercera parte del mismo más 8. ¿Cuál es ese número?


RESUELVE LAS SIGUIENTES ECUACIONES.

a) x2 - 4 = 0


b) (x - 5)2 = 144

c) 2x2 – 8 = 0

d) x2 +2x =35


ACTIVIDAD (3/4)

ESCUELA SEGUNDARIA TECNICA NUM. 3

Curso: Matemáticas 9 Eje temático: SN y PA

Contenido: 9.1.1 Resolución de problemas que impliquen el uso de ecuaciones cuadráticas sencillas, utilizando procedimientos personales uoperaciones inversas.

Intenciones didácticas: Que los alumnos formulen la ecuación cuadrática que modela una situación y la usen para calcular datos faltantes empleando procedimientos personales u operaciones inversas.

Consigna. En equipo resuelvan los siguientes problemas. Para ello, planteen y resuelvan una ecuación para cada caso. Si consideran necesario, utilicen su calculadora.

1. El parque de...