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Unidad

1

Autoconocimiento
para el aprendizaje

En esta unidad el alumno:
• Desarrollará la capacidad de autoconocimiento y tomará
conciencia de su proceso de aprendizaje.
• Identificará y valorará la función del contexto en su proceso de
aprendizaje.
• Distinguirá las características del contexto educativo y social.
• Analizará y reestructurará el significado de conceptos básicosque intervienen en la adquisición del conocimiento.
• Identificará y analizará las formas de aprender, así como los
factores que influyen en su proceso de aprendizaje.

Contenido:
Mapa conceptual de la unidad 1
1.1 El contexto
1.1.1 Contexto educativo
1.1.2 Contexto social
1.2 Aprendizaje
1.2.1 Estilos de aprendizaje
1.2.2 Factores que intervienen en el aprendizaje
1.3 Aprender a aprender1.3.1 Cognición
1.3.2 Metacognición
Recapitulación
Autoevaluación

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ESTRATEGIAS PARA APRENDER A APRENDER : RECONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO A PAR TIR DE LA LECTO-ESCRITURA

Mapa conceptual de la unidad 1

UNIDAD 1. AUTOCONOCIMIENTO PARA EL APRENDIZAJE

Aprender a aprender implica estar concientes de nuestras habilidades
para captar, organizar y procesar la información.Implica también ser
responsables de nuestro proceso de aprendizaje.
En esta primera unidad reflexionaremos acerca de este proceso de
aprendizaje y la manera en que el contexto y otros factores (cognitivos,
afectivo-sociales, ambientales y de organización) interactúan en la construcción y apropiación del conocimiento. Asimismo, observaremos que
hay diferentes estilos o formas de aprender eidentificaremos la manera
en que cada uno de nosotros aprende. Ello nos permitirá autorregular
nuestro aprendizaje al hacernos conscientes de las habilidades que poseemos y cuáles son las que necesitamos desarrollar para facilitarnos el
estudio.
Las actividades aquí incluidas son sólo una propuesta para poner en
práctica la teoría desarrollada en los diferentes incisos. Por un lado, corresponde alprofesor incluir otras actividades y lecturas adecuadas que
complementen la temática vista en clase; por otro lado, es tu responsabilidad como alumno investigar al respecto para ampliar la información y
profundizar acerca de tu proceso de aprendizaje.

1.1 El contexto
Cuando llegó al planeta saludó respetuosamente al farolero.
“Buenos días. ¿Por qué acabas de apagar
el farol?”
“Es la consigna”,respondió el farolero.
“Buenos días”.
“¿Qué es la consigna?”
“Apagar el farol. Buenas noches”.
Y volvió a encenderlo.
“Pero, ¿por qué acabas de encenderlo?”
“Es la consigna”, respondió el farolero.
“No comprendo”, dijo el Principito.
“No hay nada que comprender”, dijo el farolero. “La consigna es la
consigna. Buenos días”.
Y apagó el farol.
Luego se enjugó la frente con el pañuelo acuadros rojos.
“Tengo un oficio terrible. Antes era razonable. Apagaba por la mañana y encendía por la noche. Tenía el resto del día para descansar y
el resto de la noche para dormir”.
“Y después de esa época, ¿la consigna cambió?”

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ESTRATEGIAS PARA APRENDER A APRENDER : RECONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO A PAR TIR DE LA LECTO-ESCRITURA

“La consigna no ha cambiado”, dijo el farolero.“¡Ahí está el drama! De año en año el planeta gira más rápido ¡y la consigna no ha
cambiado!”
El Principito
Antoine de Saint-Exupéry
Como se observa en el fragmento anterior, día tras día, el farolero celestial realizaba su tarea a la perfección. Para él, ésta se había convertido
en una segunda naturaleza. Sin embargo, el planeta, como el resto del
universo, siguió cambiando. La rutinacontinuó siendo la misma, mientras el contexto se fue transformando.
De acuerdo con la Real Academia Española (2001), el contexto se
define como el entorno físico o de situación, ya sea político, social, económico, histórico, cultural o de cualquier otra índole, en el cual se considera un hecho. En el caso del proceso educativo, el contexto lo constituyen las circunstancias y factores que están...