Diploma y Credencial


Bruner consigue el desarrollo cognoscitivo como la construcción que hace el de un modelo del mundo, que le permite tratar con su ambiente. El conocimiento es el modo que tiene uno de conocer elpropio mundo, reduciendo y organizando la complejidad hasta darle una forma que permita interactuar con él y utilizarlo. El modelo le permite a uno ir mas allá del modo mismo, para hacer prediccionesy desarrollar expectaciones acerca de los sucesos y para comprender las relaciones de causa y efecto.
El conocimiento (al igual que la percepción) es, por lo tanto, selectivo; se seleccionanaspectos del mundo como objeto de atención y de acción en función de la intención o finalidad de la acción. El desarrollo del conocimiento ni es simplemente el resultado de la maduración o desenvolvimientode la estructura interna, ni totalmente el resultado de una conformación del sujeto por parte del ambiente, si no el producto de ambas cosas.
El modelo del individuo implica representar el mundo.La liberación de lo inmediato y visualmente presente, que ofrece la representación simbólica, hace posible un orden mas elevado de pensamiento. Este modo de pensar lleva consigo equivalencia, invarianza y trascendencia de lo momentáneo.
Equivalencia significa reconocer las características comunes de diferentes objetos y sucesos, y es fundamental para la clasificación. Para formar un sistemajerárquico, requiere reglas para incluir, excluir y sobreponer, permite al individuo liberarse de tener que responder o tratar con cada objeto o caso individual como alfo separado, distinto y nuevo.La in varianza implica el reconocimiento de la continuidad de las cosas o de los objetos cuando se transforman de apariencia, lugar, tiempo, o en las reacciones que provocan. Trascender lomomentáneo significa liberarse del tiempo y del espacio y reconocer la coherencia entre sucesos o apariencias en diferente tiempo y espacio. El lenguaje es el centro del desarrollo intelectual.
La cultura...