Diplomada En Educación Infantil

Trabajo infantil y derecho a una educación

24.11.2001 - Sylvain Coiplet
Según datos de la ONU, por lo menos cien millones de niños no reciben ningún tipo de educación primaria. Casi dos terceraspartes de este desfavorecido grupo son muchachas. Esto ha sido nuevamente puesto hoy en evidencia por la comisara de derechos humanos de las Naciones Unidas Mary Robinson, y casi con absolutaseguridad las cifras han sido infravaloradas. Con ello recuerda a la comunidad internacional una resolución de Naciones Unidas aprobada el pasado año. Según dicha resolución, políticos de todo el mundo secomprometen a garantizar una educación básica a todos los niños del planeta. Desde entonces la situación no ha hecho más que empeorarse.
El compromiso político existe en parte ya desde hace tiempo. Enla India, por ejemplo, el derecho a una educación primaria figura desde hace mucho tiempo en la constitución. Puesto que este derecho hasta hoy en día consta sólo sobre papel, las asociacionesciudadanas, como por ejemplo CACL, tienen que movilizarse para su cumplimiento. Entre 50 y 70 millones de niños indios entre 6 y 14 años no van a la escuela – cifra que corresponde más o menos con el censoinfantil de niños trabajando. Oficialmente son sólo alrededor de 10 millones, pero esta cifra refleja únicamente los niños con contrato laboral. De ahí que el problema sea frecuentemente subestimado.Por el contrario, para la asociación CACL solucionar abiertamente esta situación es una prioridad.
CACL no sólo tropieza por ello con los políticos, sino también con la oposición de la populación. Lospolíticos no se cansan de repetir, que primeramente la pobreza debe ser erradicada. Sólo así el problema del trabajo infantil – y con ello la no escolarización – se arreglaría. Y los padres, que apesar de la colaboración de sus hijos permanecen en el umbral de pobreza, no ven como pueden sobrevivir, si faltase también el ingreso de los niños.
De todo ello resulta fácil deducir que el trabajo...