Diplomada En Maestro Primaria

RINCONES EN PRIMARIA ¿POR QUÉ NO? RESUMEN En el paso de la etapa de Educación Infantil a Educación Primaria cambian para el niño y la niña muchos aspectos, entre ellos, la organización del trabajo y del espacio. ¿Por qué no podemos trabajar por rincones en Educación Primaria? De esa forma podríamos aprovechar el valor educativo de este enfoque y evitar la ruptura que se produce en el cambio deetapa. PALABRAS CLAVE: Rincón, educación, primaria, valor, educativo.

Siempre he oído hablar del salto que hay entre la manera de hacer en Infantil y 1º de Educación Primaria. Cuando empiezan la Educación Primaria niños y niñas se enfrentan a un cambio radical: - En la organización del trabajo. - En la disposición y utilización del espacio. - En la percepción que su tutor o tutora tienen delvalor educativo del juego. - Por otro lado el currículo aprieta: “hay que aprender a leer y a escribir”; hay que terminar de rellenar los libros; desaparece la moqueta; hay poco movimiento libre. En definitiva, la dinámica de la clase se vuelve más rígida. Cuando hay que sustituir a un compañero o compañera de Infantil. Preguntamos asombrados al niño o niña que se levanta y se pone a hacer lo quequiere-¿pero dónde vas, qué haces?-; o al niño, que coge su folio, se levanta y se va a la biblioteca de aula, coge un libro y se sienta en la moqueta a leer. Y como estos, muchos detalles más. Resulta que a los maestros y maestras de Primaria nos descoloca la autonomía de un niño o niña de 5 años. ¿Qué le ha pasado a este grupo de infantil años más tarde? Pongamos que están en 4º, y ahora necesitanpedir permiso para cualquier movimiento dentro del aula; tienen que preguntar qué hacer a cada paso; empiezan a molestar porque han terminado la tarea propuesta; dicen que se aburren y muchos de ellos al terminar la tarea dicen: Ya he terminado ¿Y ahora qué hago? ¿Por qué no crear una organización del aula por RINCONES, de manera que se establezca un puente entre Infantil y Primaria? Así se evitauna ruptura radical entre las dos Etapas y, además, se aprovecha su valor educativo. ¿QUÉ ES UN RINCÓN? Los rincones son espacios organizados dentro del aula, que tiene que ser polivalentes y basado en el trabajo que el propio niño gestiona y organiza. Se realizan en espacios delimitados donde los niños y niñas desarrollan actividades lúdicas, realizan pequeñas investigaciones y establecenrelaciones interactivas.

Las actividades que se realizan en los rincones no tienen un tiempo de duración determinada, porque cada niño/a actúa a su ritmo en función de sus preferencias e intereses. Los rincones no tendrán vida si no se les dota de un material específico y adecuado a cada necesidad. Las aulas deberán tener una ambientación cálida general. El trabajo o juego por rincones permiterealizar actividades que permitirán conseguir objetivos a corto, medio o largo plazo, todo dependerá del tipo de juegos o actividades que en ellos se realicen. En cada rincón se establecen unos objetivos determinados, no obstante podemos definir como objetivos generales de todos ellos los siguientes: - Propiciar el desarrollo global del niño/a. - Facilitar la actividad mental, la planificación personal yla toma de iniciativas. - Posibilitar aprendizajes significativos. - Desarrollar su creatividad, investigación… - Realizar actividades y que el niño/a las perciba como útiles. - Facilitar la comunicación de pequeño grupo, entre compañeros e individual. - Potenciar el lenguaje oral y lógico en los niños/as, tanto en la comunicación como en la verbalización de la actividad. - Construir y asumir surealidad personal. - Propiciar el movimiento de los niños/as. - Descubrir y utilizar equilibradamente sus posibilidades motrices, sensitivas y expresivas. - Sentir una escuela viva y cercana. - Cubrir sus necesidades de juego, actividad, etc. - Expresar y comunicar con todas las formas de representación a su alcance. - Adquirir hábitos y normas de comportamiento en el grupo y de control de sus...