Diplomado Carrera Magisterial

Reforma Integral de la Educación
Básica
Diplomado para maestros de primaria: 3° y 4° grados

Módulo 1

Fundamentos de la Articulación
de la Educación Básica

Guía del Participante

Descripción del Diplomado

CONTENIDOS:

I.

I.
II.
III.
IV.
V.
VI.
VII.

Fundamentos del Diplomado
Propósitos
Estructura del Diplomado
Perfil del egresado
Evaluación del desempeñoRegistro de participantes
Portal y plataforma

Fundamentos del Diplomado
Las tendencias educativas internacionales apuntan en general a impulsar reformas que mejoren la
calidad y equidad. Las reformas han incidido en un amplio rango de procesos: diseño de planes y
programas de estudio innovadores, desarrollo de medios educativos y habilidades digitales,
mejoramiento en la infraestructura,procesos de formación docente, incorporación de nuevos
enfoques que atiendan a las necesidades de la sociedad del siglo XXI y extensión de la jornada
escolar, entre los más relevantes.
En este escenario, la labor docente se vuelve más compleja, por lo que la profesionalización docente
es una de las prioridades a atender, pues ya no basta con trasmitir conocimientos impartiendo una
cátedra. Hoydía, los maestros y las maestras deben poseer otras competencias vinculadas con la
capacidad para diseñar experiencias de aprendizaje, implicar a los alumnos en su aprendizaje,
utilizar críticamente nuevas tecnologías, y organizar su propia formación a lo largo de toda su vida
profesional.
Actualmente, los docentes deben saber cómo ayudar a sus estudiantes a aprender, consiguiendo
influirpositiva, sustancial y sostenidamente en sus formas de pensar, actuar y sentir. En este
sentido, los docentes deben propiciar que los estudiantes experimenten una sensación del control
sobre su propia educación al autorregular su aprendizaje, trabajen en colaboración con otros para
favorecer el desarrollo de sus competencias y se sientan seguros de que su trabajo será
considerado imparcial yhonesto.
Debido a lo anterior, hay un consenso cada vez mayor en el reconocimie nto de que un factor clave
en la calidad de los sistemas nacionales de educación son la profesionalización y revalorización de
los maestros y maestras. Contar con profesores bien formados, valorados por sus comunidades,
adecuadamente remunerados y apoyados en su trabajo de manera continua, parecen ser elementos
clavedel mejoramiento de la enseñanza y el aprendizaje escolar (Beca et al. 2006; OCDE, 2004).

La realidad de nuestro país muestra que los docentes se encuentran a medio camino entre sus
convencionales prácticas pedagógicas y la exigencia de renovación que la Reforma requiere.
Uno de los principales propósitos del diplomado es incitar a los docentes a tomar conciencia de la
necesidad de cambio,a estar preparados para experimentar una nueva forma d e trabajar los
contenidos vinculados a problemas reales, con la finalidad de que viviendo el sentido del currículo
2011 sean hábiles de idear estrategias didácticas que permitan un cambio en sus prácticas
pedagógicas cotidianas; esto posibilitará formar a los alumnos en concordancia con las exigencias
de un mundo complejo, dinámico, quereclama promover la formación de ciudadanos en múltiples
esferas de competencia en su vida personal, social y, posteriormente laboral.
Para observar el cambio de práctica en el aula, es indispensable reconocer que a cada maestro le
corresponde la tarea de traducir los planteamientos de la Reforma en propuestas concretas en el
salón de clase, esto es:


Centrar la atención en losestudiantes y en sus procesos de aprendizaje.



Conocer a los alumnos y su contexto como un factor inicial para una práctica pertinente que
favorezca la movilización de saberes.



Comprender la filosofía, las características, los principios pedagógicos y los enfoques que
fundamentan el Plan de Estudios 2001. Educación Básica y los Programas de Estudio 2011
para la educación primaria.

...