Diplomado Cuarto Modulo

1. Q evaluar?conceptos, habilidades; actitides
2. Como evaluar? En correspondencia de l las secs didadcs; aprendi esper, procesos cognitivos, desarr congni, autievaln, coevaln, heteroevaln
3.Cuando eval,uar?observaciones; 0065amenees escritos; tareas listas de cotejo; escalas estimayivas>; rubricas; guias de observación; carpetas de evidencias; regidstros anecdoticos sumativaacumulaiva, permanete o formativa, inicial o diagnostica
4. Con q evaluar? Continua y permanente; iciio desarr y cierre de las actividades y de cada proyecto productos elab en diversas estrat;diarios de clase, proyectos, libretas
5. Qienes evalúan? Maestros y alunmnos
6. Como asiganr una calificación? Considerfando el avance de los niños y el logor de los aprenzizajes esperados;tomando en cuenta los instrumentos de evauacion; trabajos evidencias importantes.

Evaluación:
Mpdsañidades::
Inicial: diagnostica
´procesual: formativa
Finalsumativa
Isntumentos de eval:portafol, ruvricas, escalas de avaln, debates,

DECIMOSEXTO PRODUCTO

ELABORACION EN EQUIPO DE UNA REFLEXION EN DONDE EXPRESEN EN QUE MEDIDA LOS TIPOS DE EVALUACIONES REVISADAS INVITAN AINTERACTUAR AL ALUMNO, AL MAESTRO Y A FORTALECER EL APRENDIZAJE.

Citando textualmente a Porfirio Moran Oviedo donde dice que “en cada situación de docencia, no es posible, ni deseable, evaluar todo; esindispensable elegir que evaluar y cómo hacerlo”, por lo que las evaluaciones diagnóstica, formativa y sumaria cumplen con este cometido
Como ya sabemos, la evaluación es un proceso en el que semiden, tanto cualitativa como cuantitativamente, los conocimientos, las habilidades, valores y actitudes de los educandos. También sirve para conocer el trabajo docente por medio del logro o fracaso de laplaneación.
Para ello, se deben conocer los tres tipos de evaluación que la RIEB propone, y que nos permiten

PODEMOS DARNOS CUENTA QUE AUNQUE LA EVALUACIÓN DEBE SER CONTINUA Y PERMANENTE; SE...