DIPLOMADO EDUCACION SUPERIOR
Páginas: 3 (748 palabras)
Publicado: 2 de septiembre de 2013
La universidad en tiempos de 'El nombre de la rosa'
Autoría: Imma Tubella rectora de la Universitat Oberta de Catalunya (UOC)
La universidad ha perdido el monopolio del conocimiento. Losprofesores ya no
somos los únicos depositarios del saber. La Red nos ha jugado una mala pasada. Ahora
tenemos dos opciones: impregnar de veneno los teclados de nuestros jóvenes con la
esperanza deque aún se chupen el dedo o, simplemente, asumir nuestro nuevo e
interesante papel de mentores experimentados y acompañantes metodológicos, más
preocupados en enseñarles a gestionar y completar elconocimiento disponible y a
desarrollar su capacidad crítica que en enseñarles a memorizar unos conocimientos como
si fueran una verdad única.
En las universidades norteamericanas ocurren dosfenómenos que preocupan
mucho a sus rectores y que no saben cómo afrontar, entre otras cosas porque tampoco
se han preocupado por analizar los cambios en las actitudes y valores de losestudiantes
del siglo XXI. Muchos profesores de élite, incluidos premios Nobel, tienen tres o cuatro
estudiantes en sus clases. ¿Los más interesados en el tema? No. Los representantes de
sus compañerosque se organizan para tener unos buenos apuntes y preparar bien los
exámenes. Los profesores, digamos normales, ni tan siquiera tienen tres o cuatro. No
tienen ninguno. ¿Cómo aprenden y apruebansus estudiantes? Se reúnen en la Red y
optan por obtener sus conocimientos de forma colaborativa, con materiales abiertos, de
universidades de prestigio. En Quebec, por ejemplo, hay la UniversidadMcGill tradicional,
y una Universidad McGill que funciona en paralelo gestionada por sus estudiantes, que se
organizan según sus necesidades. ¿Este es el modelo que queremos? ¿O más bienqueremos un modelo de universidad abierta a la sociedad, motor de la estrategia de
modernización del país y de liderazgo en la economía del conocimiento?
Artículo extraído del diario El País...
Autoría: Imma Tubella rectora de la Universitat Oberta de Catalunya (UOC)
La universidad ha perdido el monopolio del conocimiento. Losprofesores ya no
somos los únicos depositarios del saber. La Red nos ha jugado una mala pasada. Ahora
tenemos dos opciones: impregnar de veneno los teclados de nuestros jóvenes con la
esperanza deque aún se chupen el dedo o, simplemente, asumir nuestro nuevo e
interesante papel de mentores experimentados y acompañantes metodológicos, más
preocupados en enseñarles a gestionar y completar elconocimiento disponible y a
desarrollar su capacidad crítica que en enseñarles a memorizar unos conocimientos como
si fueran una verdad única.
En las universidades norteamericanas ocurren dosfenómenos que preocupan
mucho a sus rectores y que no saben cómo afrontar, entre otras cosas porque tampoco
se han preocupado por analizar los cambios en las actitudes y valores de losestudiantes
del siglo XXI. Muchos profesores de élite, incluidos premios Nobel, tienen tres o cuatro
estudiantes en sus clases. ¿Los más interesados en el tema? No. Los representantes de
sus compañerosque se organizan para tener unos buenos apuntes y preparar bien los
exámenes. Los profesores, digamos normales, ni tan siquiera tienen tres o cuatro. No
tienen ninguno. ¿Cómo aprenden y apruebansus estudiantes? Se reúnen en la Red y
optan por obtener sus conocimientos de forma colaborativa, con materiales abiertos, de
universidades de prestigio. En Quebec, por ejemplo, hay la UniversidadMcGill tradicional,
y una Universidad McGill que funciona en paralelo gestionada por sus estudiantes, que se
organizan según sus necesidades. ¿Este es el modelo que queremos? ¿O más bienqueremos un modelo de universidad abierta a la sociedad, motor de la estrategia de
modernización del país y de liderazgo en la economía del conocimiento?
Artículo extraído del diario El País...
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