Diplomado Educacion

DIPLOMADO
Nuevo Diseño Curricular y
Rutas del Aprendizaje en la
Educación Básica Regular

FUNDAMENTOS EPISTEMOLÓGICOS
Son las bases para poder entender críticamente, la concepción
y elaboración del currículo.

De esta manera no es suficiente la concepción del MINEDU, que establece la formación
integral basada solamente en cuatro saberes: Saber ser (Desarrollo personal), Saber
convivir(Relaciones sociales), Saber pensar (Pensamiento lógico y formal) y Saber hacer
(Operar creativamente sobre la realidad natural y social), por ser personalista y no tomar
en cuenta el proceso histórico, la evolución del ser humano y la internacionalización de las
experiencias humanas.

Sino que es necesario reflexionar sobre el conocimiento del conocimiento, para no cometer
errores (Morin, 2008).
Por lotanto es necesario que el maestro reflexione sobre su rol de facilitador, investigador
y promotor, debido a que en la docencia en general, se transmite un saber que no se
produce, al tiempo que, para poder llevar a cabo esa transmisión, se produce un saber
específico (Terigi, 2012).

CÍRCULOS
DE
PROPÓSITOS

CALIDAD

Y

La idea básica de los círculos de calidad consiste en crear conciencia decalidad y desarrollo de conocimientos
en todos y cada uno de
los estudiantes a través del trabajo en equipo y el intercambio de
experiencias y conocimientos así como el apoyo recíproco.

Por ejemplo los alumnos de un colegio tienen dificultad
para desarrollar su creatividad, elaborar juicios de valor,
resolver problemas y producir nuevos conocimientos.
¿Qué puede hacer el profesor para desarrollar lacreatividad, juicios de valor y capacidad de producir
nuevos conocimientos?

MARCO DEL
DOCENTE

BUEN

DESEMPEÑO

Permite que el docente trabaje con más eficacia.

Propone cuatro dominios que el docente debe tener en
su desempeño:
- La preparación para el aprendizaje de los estudiantes.
- Enseñanza para el aprendizaje de los estudiantes.
- Participación en la gestión de la escuela en
articulacióncon la comunidad.
- Desarrollo de la personalidad y la identidad docente.

Ejs:
El maestro identifica y comprende las características individuales,
socioculturales y evolutivas de sus estudiantes y de sus necesidades
especiales.
Es capaz de contextualizar el diseño de la enseñanza sobre la base del
reconocimiento de los intereses, nivel de desarrollo, estilos de
aprendizaje e identidad culturalde sus estudiantes.
Monitorea permanentemente la ejecución de su programación
observando su nivel de impacto tanto en el interés de los estudiantes
como en sus aprendizajes, introduciendo cambios oportunos con
apertura y flexibilidad para adecuarse a situaciones imprevistas.

ENFOQUE POR COMPETENCIAS
Son las capacidades que en conjunto permiten resolver diversos
problemas.

Basadas en:(1)Atributos personales: Conocimientos, habilidades, aptitudes, rasgos
de carácter, conceptos de uno mismo.
(2) Relacionadas entre sí por los resultados que producen.
(3) Son características subyacentes a la persona que funcionan como
un sistema interactivo y globalizador, como un todo inseparable
que es superior y diferente a la suma de atributos individuales.
(4) Logran resultados en diferentescontextos.

Ejemplo: Se tiene el siguiente
planteamiento

Ejemplo: Y se pide resolver el problema planteado

PLANIFICACIÓN
CURRICULAR

Y

DESARROLLO

La planificación es una práctica educativa y el desarrollo curricular , son
los procedimientos y actividades con los que ponemos en práctica los
contenidos del currículo.

Que nos debe orientar a plantear o diseñar que pretendemos y por
donde queremos quevaya el proceso de enseñanza – aprendizaje.
Por lo tanto requiere tomar en cuenta la práctica educativa para
analizarla, tomando las decisiones que fueran necesarias para
llevarlas a cabo.
Por ejemplo: ¿Qué técnicas se podrían implementar en el proceso
de enseñanza – aprendizaje, para que el alumno pueda investigar
más sobre un determinado tema, facilitando el monitoreo de este
proceso?

MARCO...