Diplomado educación física

MODULO 2: PLANEACIÓN Y ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
Para los campos de lenguaje y comunicación y pensamiento matemático

TITULO: ¡¡¡ BAILANDO POR UN 10!!! |
TEMA: RITMO |
PROPÓSITO GENERAL |
Al término de la unidad didáctica el alumno será capaz de comprender los tipos de ritmo, de moverse libremente siguiendo un fragmento musical, además de inventar y ejecutar ritmos y bailes sencillosal participar y cooperar en las actividades al respetar a sus compañeros. |
CONTENIDOS DE APRENDIZAJE |
CONCEPTUAL | PROCEDIMENTAL | ACTITUDINAL |
* Ritmo | -Mejora de la capacidad rítmica. -Realización de actividades relacionadas al ritmo.- Comprensión de los tipos de ritmo.- Invención de ritmos sencillos.- Ejecución de ritmos y bailes.- Adecuación y sincronización de movimientos. | -Cooperación en las actividades propuestas.- Disposición por realizar las actividades. - Participación de manera activa en todas las actividades. - Respeto por sus compañeros.- Adquisición de hábitos higiénicos. |
TEMPORALIZACIÓN:4 sesiones | ASPECTOS PEDAGÓGICO - DIDÁCTICO | OBSERVACIONES |
GRADO O CICLO:Segundo Grado | | |
NIVEL:Primaria | | |
SECUENCIA DIDÁCTICA
Aprendizajesesperados:
* Desarrolla la coordinación dinámica general, participando en actividades rítmicas y juegos colectivos.
* Desarrolla la coordinación dinámica segmentaría, produciendo respuestas a los estímulos sensoriales y su relación ojo-mano, ojo-pie y mano-pie.

NOVENO PRODUCTO DE TRABAJO
2º
2º
1
1
2º
2º
“NOS RECONOCEMOS Y COMUNICAMOS”
“NOS RECONOCEMOS Y COMUNICAMOS”
GRADOTEMA:
La corporeidad como manifestación global de la persona
La corporeidad como manifestación global de la persona
ESPAÑOL
ESPAÑOL
3º
3º
BLOQUE SECUENCIA SESSION ASIGNATURA
COMPETENCIA
PROPOSITO:Hacer que el alumno conozca su esquema corporal a través de diversas experiencias que promueven el conocimiento de sí mismo, es decir que pase de una noción subjetiva del cuerpo, identificada por sus caracteres físicos, a una concepción objetiva que a través de su corporeidad se muestra y expresa ante sus compañeros.
Hacer que el alumno conozca su esquema corporal a través de diversas experienciasque promueven el conocimiento de sí mismo, es decir que pase de una noción subjetiva del cuerpo, identificada por sus caracteres físicos, a una concepción objetiva que a través de su corporeidad se muestra y expresa ante sus compañeros.

CONTENIDOS
CONCEPTUALES Identificación de las diferentes partes del cuerpo y concreción de sus posibles utilizaciones en la vida cotidiana | PROCEDIMENTALESRealización de movimientos con las diferentes partes del cuerpo, haciendo valoraciones de sus propios desempeños motrices | ACTITUDINALESAdquisición de confianza en sí mismo y sus posibilidades de movimiento |
ACTIVIDADES DE CLASE
INICIOADAPTACION, POSTURA.JUGAR A "HAZ LO QUE DIGO Y NO LO QUE HAGO".EL PROFESOR INDICA UN EJERCICIO A LA VEZ QUE EJECUTA OTRO, LOS NIÑOS DEBERAN REALIZAR LO QUEDICE, NO LO QUE HACE. . RESISTENCIAGALOPAR LIBREMENTE MONTADO SOBRE UN BASTON.RESPIRACION.INSPIRAR Y AL ESPIRAR GRITAR SU NOMBRE.. FLEXIBILIDADPARTICIPAR EN EL "JUEGO DEL CALENTAMIENTO" MANEJANDO EL BASTON CON LAS DOS MANOS HACIA DIFERENTES DIRECCIONES (ARRIBA, ABAJO, DERECHA E IZQUIERDA)ESTE ES EL JUEGO DEL CALENTAMIENTO, HAY QUE ATENDER LA ORDEN DEL SARGENTO, JINETES A LA CARGA LOS BRAZOS, ETC. |PRINCIPALRITMO.CAMINAR LIBREMENTE GOLPEANDO EL PISO CON EL BASTON AL RITMO QUE MARQUE EL PROFESOR.COLOCAR EL BASTON EN EL PISO:SALTARLO EN ZIG ZAG CON PIES JUNTOS, PIE IZQUIERDO, PIE DERECHO, ETC.SALTAR ALREDEDOR DE UN COMPAÑERO DE COJITO (ALTERNAR EL PIE).REPRODUCIR EL RITMO QUE PROPONE EL PROFESOR CON EL BASTON.POR PAREJAS UNO PROPONE UN RITMO Y EL OTRO LO REPRODUCE CON EL. RESPIRACION.INSPIRAR...