Diplomado en educación superior

Universidad Mayor, Real y Pontificia de San Francisco Xavier de Chuquisaca

VICERRECTORADO

CENTRO DE ESTUDIOS DE POSGRADO E INVESTIGACIÓN

DIPLOMADO VIRTUAL EN EDUCACIÓN SUPERIOR

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MÓDULO 4

DISEÑO CURRICULAR Diseñe un modelo sencillo de evaluación del proceso curricular (no de la clase) tomando en cuenta todos sus pasos

TEMA Nº 4: EL DESARROLLO Y LA EVALUACIÓN COMO ETAPASDEL PROCESO CURRICULAR

Compiladora y autora:
Dra. Ricardina Armanza Dioses, Ph.D.

Docente y Facilitadora del Módulo:
MSc. Mara Quiroga Lema

Sucre, Bolivia

2009
TEMA IV: EL DESARROLLO Y LA EVALUACIÓN COMO ETAPAS DEL PROCESO CURRICULAR

INDICE
4.1. EL DESARROLLO COMO ETAPA DEL PROCESO CURRICULAR
4.1.1. Eslabones del proceso curricular
4.1.2. Componentes del plan de estudios quehacen referencia al modelo o perfil del profesional
4.1.3. Instrumentos curriculares
4.2. LA EVALUACIÓN CURRICULAR
4.2.1. Evaluación integrada

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
- Las prácticas cotidianas del desarrollo curricular muchas se abocan a la evaluación del proceso de enseñanza y aprendizaje áulico, sin tomar en cuenta los diferentes momentos y componentes de la evaluación del currículoPROPOSITO
• Identificar las características, propósitos, funciones y aspectos principales del desarrollo y de la evaluación curricular, consideradas como subsistemas del sistema currículo.

COMPETENCIA
• Los participantes aplican los conocimientos teóricos – prácticos en el análisis del desarrollo y evaluación curricular, diseñando un modelo sencillo de evaluación del proceso curriculartomando en cuenta todos sus pasos.

4.1. EL DESARROLLO COMO ETAPA DEL PROCESO CURRICULAR
Habíamos enunciado con anterioridad las etapas del proceso curricular (fundamentación, diseño, ejecución y evaluación), si bien este módulo se centra más en el diseño curricular, es importante que conozcamos algunos elementos de estas dos últimas fases que tienen sus nexos con la fase o etapa del diseño.

Laejecución o desarrollo del proceso curricular es la integración, la sistematización de todos los aspectos en una unidad totalizadora. Es donde prima la tecnología, la lógica del proceso que va desde el diseño de la estructura mayor, la estructura de la carrera, hasta el diseño de la unidad estructural más pequeña del proceso docente educativo, el tema o clase.

La Dra J. García (citada por IselParra) señala que: el desarrollo curricular tiene dos sub-etapas básicas:

La etapa preparatoria:
• Preparación del personal docente, asesor y de apoyo que requiera de una capacitación previa para la puesta en práctica.
• Preparación de todas las actividades de aprendizaje que den respuesta al contenido del programa teniendo en cuenta los objetivos, el sistema de habilidades, etc.• Coordinación previa para la implementación, con las instituciones que tienen que ver con todo el desarrollo del plan.

De ejecución:
• Presentación del modelo de Plan de Estudio diseñado o rediseñado a la masa estudiantil que lo recibirá para recoger inquietudes, criterios y reflexiones que permitan su adecuación.
• Presentación o publicación de los programas de las asignaturas ydisciplinas por años de estudio
• Discusión de lo que se espera como resultado de la implantación del Plan de Estudio, principales direcciones del trabajo metodológico en lo académico, laboral e investigativo.
• Establecimiento de los colectivos de profesores que atenderán los diferentes años, objetivos y tareas principales en colaboración con los estudiantes.
• Visitas a los centrosdónde se desempeñarán los estudiantes para obtener información de primera mano y realizar un banco de los principales problemas observados en el área de acción.
• Distribución de los problemas principales en los colectivos de años y disciplinas para organizar tareas alternativas que involucren a los estudiantes en su solución.
• Desarrollo de los programas con sus diversas actividades...