Diplomado modulo 2

I. Competencias: aproximaciones del docente.

Producto 24.Respuesta a preguntas para analizar una forma de trabajo en el aula.

a) ¿En su opinión, cuáles son los elementos constantes en la mayoría de las prácticas pedagógicas en el aula?
Por lo regular el docente es el protagonista del proceso enseñanza- aprendizaje: él es el que expone los conocimientos, manipula el material didáctico, cedela participación del alumnado, evalúa, entre otras cosas. Los alumnos tienen una función de receptores del conocimiento; utilizan únicamente el Libro de Texto Gratuito como material didáctico, etc.

b) ¿Qué relación existe entre el material didáctico y el aprendizaje?
Que el material didáctico es una base importante para acomodar y reacomodar las estructuras cognitivas del alumno. De estemodo, en el caso de matemáticas, el material favorece que el alumno mediante la visualización de los rectángulos se apropie del concepto de equivalencia en el contexto de reparto (usando como recurso los rectángulos) y en el contexto de medición (usando la recta numérica)

c) ¿Qué conocimientos, habilidades y valores moviliza el docente en los alumnos?
Conocimientos y habilidades:
Representarfracciones equivalentes utilizando en rectángulos-unidad.
Representar fracciones equivalentes en la recta numérica.
Otras habilidades: operar, deducir, comparación y observación.
Valores: respeto, colaboración.

d) ¿Qué sugerencias le haría al docente para mejorar su práctica?
▪ Organizar a los alumnos en equipos y trabajar simultáneamente diversas actividades.
▪ Guiar las actividades deaprendizaje mediante problemas cercanos a la realidad.
▪ Diversificar el material didáctico (expositivo, audiovisuales, concreto, etc.)

I. Competencias: aproximaciones del docente.

Producto 25.Respuesta a preguntas a partir de los conocimientos actuales.

a) ¿Qué entiende por el enfoque pedagógico por competencias?

Como la forma en que se movilizarán conocimientos, habilidades,actitudes y valores, para mejorar la calidad de vida del alumno en esta sociedad cada vez más compleja, enfrentándolo a situaciones reales en diversos contextos.

b) ¿Cuáles son las diferencias entre la propuesta del enfoque por competencias y otras que conozca?

En el plan de estudios 2009, se incorporan nuevas asignaturas como: exploración del medio natural y social (1° y 2°), se incorpora laasignatura lengua adicional y Formación Cívica y Ética (1° a 6°). Respecto al tiempo de trabajo en el plan 1993, la carga horaria era de 800 horas anuales mientras que en el plan 2009, es de 900 horas anuales.

Por otro lado, en el plan 1993 la educación se basaba en enfoques específicos por asignaturas. Mientras que en el actual Plan se mantienen los enfoques por asignatura, pero la educación sebasa en todas ellas, en el desarrollo de competencias. Además, se establecen cinco competencias para la vida que guían el currículo. También incorpora temas que se abordan en varias asignaturas, es decir, se toma conciencia, sobre temas que se deben desarrollar de manera transversal y la educación se orienta con base en el perfil de egreso.

c) ¿Cómo considera podría trabajar un docente para eldesarrollo de competencias en el aula?, ¿cómo se evalúa a los alumnos en el enfoque por competencias?

Los profesores, junto con los alumnos, debemos desarrollar proyectos y secuencias didácticas: elaborar productos (folletos, exposiciones, escritos, experimentos, etc.). Nos corresponde propiciar una participación más activa de los alumnos en la construcción de su aprendizaje, así como, guiar ycoordinar el aprendizaje grupal dentro y fuera del salón de clases. Para favorecer el trabajo y aprendizaje colectivo debemos realizar procesos de evaluación, autoevaluación y coevaluación.

II. El enfoque por competencias.

Producto 26. Cuadro de las ideas centrales de la lectura de Philippe Perrenoud, “Construir competencias”
|Cuadro 7 Diferentes aproximaciones al enfoque por...