Diplomado modulo 3

PRODUCTO 41

1- ¿QUÉ ASPECTOS CON RELACION A LA EVALUACION RECONOCEN CADA UNA DE LAS SITUACIONES DESCRITAS?

R.- EL CASO 1.-SOLO CONSIDERA EL EXAMEN, REFERENTE A LO APRENDIDO EN EL DIA ANTERIOR, HAY UNA SISTEMATIZACION DEL TRABAJO DESDE EL ESTABLECIMIENTO DE LA ACTIVIDAD DIARIA HASTA LA DETERMINACION DE UN INSTRUMENTO.

CASO 2.- SOLO EVALUA CONOCIMIENTOS ADQUIRIDOS EN LA LECTURA DECOMPRFENSION, SIN VALORAR MAS ALLA DE A PERCPCION INICIAL.

CASO 3.- EVALUA DESDE EL CONOCIMIENTO, L AS HABILIDADES Y LAS ACTITUDES, USA EL ERROR COMO PARTE DEL PROCESO DIDACTICO, LA REFLEXION, EL ESTIMUL O Y LA AUTOEVALUACION DEL DOCENTE.
NOS VEMOS REFLEJADOS EN ESTAS PRACTICAS, PUES LAS HEMOS PREALIZADO ASI, SIN RECONOCER EL PROCESO DEL MISMO ALUMNO PARA APRENDER Y NOS LLEVA A REFLEXIONAR PARAEMPRENDER FORMAS DIFERENTES DE EVALUACION.

2- ¿EN QUE SENTIDO CADA UNA DE LAS PRÁCTICAS DESCRITAS PERMITEN :

A.ESTIMULAR EL TRABAJO EN EL AULA: SOLO EN EL CASO 3
B.APRENDER DE LOS ERRORES: EL CASO 3
C.ESTABLECER MODELOS CERRADOS DE EVALUACION: CASO 1Y2
D.IMPLICAR A LOS ALUMNOS EN SU PROCESO DE APRENDIZAJE? EN LOS 3,
EN UNOS DE MANERA PASIVA Y EN OTROS MAS ACTIVA.

PRODUCTO 42.ANEXO 2 | ¿QUÉ EVIDENCIA DE APRENDIZAJE PUEDE ESPERAR EL DOCENTE AL PROPONER A SUS ALUMNOS UN EJERCICIO DE ESTE TIPO? | ¿CUÁL ES SU OPINIÓN CON RELACIÓN A LA PROGRESIÓN QUE OFRECE ESTE APRENDIZAJE EN 6º. GRADO? | ¿QUÉ OTRAS EVIDENCIAS INCORPORARÍA PARA IDENTIFICAR ESTOS APRENDIZAJES? |
ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN DE LA LECTURA. | APLICACIÓN, SEGUIMIENTO Y SOLUCIÓN DE UNA GUÍA.LOCALIZACIÓN DE DATOSIMPORTANTES EN UN TEXTO | ANALISIS, COMPRENSIÓN DE HECHOS Y ALTERNATIVAS DE SOLUCÓN | INCORPORAR CUESTIONAMIENTOS QUE LLEVEN A DESCUBRIR LO NO EVIDENTE |
EJEMPLO ESPAÑOL SEXTO GRADO. | BLOQUE 3, ACT.3ELABORACIÓN Y PUBLICACIÓN DE CARTAS DE OPINIÓN.APLICACIÓN Y SEGUIMIENTO DE UNA GUÍA APLICADA A UN ARTICULO DE OPINIÓN PUBLICADO. LOCALIZACIÓN DE IDEAS Y MOTIVOS DE QUIEN ESCRIBE. | ANALISIS DE LAOPINIÓN DEL AUTOR SOBRE UN HECHO.LOGRAR UNA OPINIÓN PERSONAL | ELABORAR UN TEXTO EN EL CUAL DÉ SU OPINIÓN. |

PRODUCTO 43
ELABORACION DE CUADRO 17. SECUENCIA DE TRABAJO.
PLAN POR COMPETENCIAS
SEXTO GRADO GRUPO B MATEMÁTICAS BLOQUE 5 EJE: Forma, Espacio y Medida.
PROFR.FRANCISCO JAVIER ANTONIO HERRERA BENITES¡
TEMA |Medida Subtema: Unidades |
COMPETENCIA | Calcula el volumen de prismas mediante el conteo de las unidades que los forman. |
ACTIVIDADES | 1.- Inicio, se pregunta a los niños si se acuerdan de lo que es un prisma, que den las características de un prisma, sus caras, como son, sus aristas, sus vértices. Se pregunta si se acuerdan de las unidades cúbicas, la diferencia entre un cubo y un prismay lo que representa un cubo que mide 1cm de arista. 2.- Se recupera el material de la lección “para contar cubos” del Bloque 2, apartado 6. Se pide a los alumnos que en equipos de 4 o 5 alumnos formen prismas con los cubos que tienen a la mano.3.- Dibujen en su cuaderno los prismas que formaron con los cubos y nombren cuantos cubos tiene cada prisma y como se cuentan sus unidades (Largo, Ancho,alto). 4.- Exprese en forma matemática la fórmula para calcular el volumen de un prisma, tomando en cuenta las unidades que lo forman.5.- Sin usar los cubos, elabora 3 ejemplos de prismas, contando sus unidades en cada una de sus dimensiones.6.- Intercambian sus cuadernos con otros equipos para localizar errores.7.- Resuelven si error el ejercicio de las páginas 136 y 137 del libro de texto dematemáticas. (Cierre) |
APRENDIZAJES ESPERADOS | Utiliza las propiedades de la proporcionalidad para resolver problemas con diferentes unidades de medida. |
RECURSOS DIDÁCTICOS | Cubos hechos por los niños, cuaderno, lápiz, lápices de colores, libro de texto. |
TIEMPO | 3 horas de la semana. Lunes, Martes, y jueves. Semana del 31 al 4 de junio. |
ASPECTOS A EVALUAR | Calcula el volumen...