Diplomado Modulo 4

Diplomado para Maestros de Primaria (2º. y 5º. Grados 2010 - 2011)
MODULO 3: PLANEACIÓN Y ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
PARA LOS CAMPOS DE EXPLORACIÓN Y COMPRENSIÓN DEL MUNDO NATURAL Y SOCIAL. Y DESARROLLO PERSONAL Y PARA LA CONVIVENCIA

PRODUCTOS: 1, 2, 3, 4

PRODUCTO 1

REPORTE DE ENTREVISTA..
“LAS CREENCIAS DOCENTES SOBRE LA FORMACIÓN HUMANA, CIENTÍFICA Y SOCIAL DE LOS ESTUDIANTES”

❖¿Qué prácticas comunitarias pueden obstaculizar la formación de los alumnos en el apego a los derechos humanos y el sentido de justicia?
• Utilizar a los hijos como solventes económicos en el presente y futuro.
• Explotación infantil
• Desigualdad de género y discriminación
• Creencias religiosas.

❖ ¿Qué ideas de los adultos de la comunidad pueden apoyar la formación delaprecio por la democracia?
• Creencias religiosas.
• Respeto e igualdad tanto en los hombres como mujeres.
• Dialogo fundamental para el entendimiento racional

❖ ¿Qué conflictos locales se pueden analizar para fortalecer el sentido de pertenencia a la comunidad, la nación y la humanidad?
• Creencias religiosas, cultura, la forma en cómo se aplican los valores.

❖Opinión personal sobre el compromiso de la escuela primaria en el desarrollo personal y para la convivencia de los niños.
• Colocar al niño como eje central con necesidades y obligaciones
❖
PRODUCTO 2

Manual de acompañamiento para desarrollar las competencias docentes de planeación didáctica.

Nombre de la asignatura _________________________________ grado________
DESCRIPCIÓN DELPROCESO

❖ Elaborar un diagrama con la secuencia de etapas y pasos del proceso de planeación didáctica.

|DIAGRAMA|

|PRODUCT|
|OS |
|PARCIAL|
|ES |

❖ Indicar los productos parciales al término de cada etapa o paso.

✓ Al preguntar: Análisis, reflexión, problematización, debate.

✓ Inicio: Concretización de conceptos e ideas. Para elaborar reglas.✓ Desarrollo: dificultad para jugar ”un juego” del cual no conocen las reglas.

✓ Cierre: *Descubrimiento de reglas a través de la práctica del juego y explicación del docente.

*Establecer reglas acordes al juego

❖ Indicar el producto final al termino del proceso.

|PRODU|
|CTO |
|FINAL|

PRODUCTO:

← Establecer que encada juego hay reglas.

← Implementar ejemplos de juegos con sus reglas establecidas de manera oficial y personal, para el

análisis de semejanzas y diferencias entre ambos.

PRODUCTO 2

Manual de acompañamiento para desarrollar las competencias docentes de planeación didáctica.

Nombre de la asignatura _________________________________ grado________DESCRIPCIÓN DEL HÁBITO A CAMBIAR.

❖ Para cada etapa del proceso de planeación didáctica, describir las formas de actuación habituales en la enseñanza de la asignatura.

|Situación didáctica |Inicio |Desarrollo |Cierre |
|¿Qué es un juego?|Explicar que es un juego. |Repartir a cada equipo un juego. |Dar a conocer las reglas |
|¿Qué juegos conoces? |Que los niños digan a que juegan |Cada equipo elaborará sus propias reglas. |Establecer las reglas que estarán |
|¿saben quecada juego tiene sus propias |Que los niños expliquen las reglas de uno de los |Poner en práctica el juego. |acordes al desarrollo del juego. |
|reglas? |juegos |Analizar que reglas no funcionaron. | |
|...