Diplomado para maestros de primaria 2 a 5 grados-.

Reforma integral de la educación básica.
Diplomado para maestros de primaria: 2° y 5° grados.

Modulo 3:
Planeación y estrategias didácticas para los campos de exploración y comprensión del mundo natural y social y desarrollo personal y para la convivencia.

Coordinadora: Noemí Flores Carpinteiro.

María Eulalia Lorenzo Cruz.

Desarrollo humano y
Pensamiento crítico.

Producto 12°Introducción.

Este texto está dedicado al desarrollo humano y al pensamiento crítico y algunas características de ambos conceptos. En cuanto al desarrollo humano se pondrá énfasis en las capacidades y en el pensamiento crítico sobre el procesamiento adecuado de la información, se tratara de esbozar los estrechos vínculos con dos grandes ámbitos como son: la conformación de un individuoautónomo que participe activamente en sociedad y la practica científica y tecnológica del mundo contemporáneo.

Desarrollo humano.
Se entiende como el paso de varias etapas de en la vida de una persona:
Infancia: abarca desde el nacimiento hasta los 6 años.
Niñez: de los 6 hasta los 12 años.
Adolescencia: de los 12 a los 18 años.
Juventud: de los 18 a los 25 años.
Adultez: de los 25 a los 60años para dar paso a la vejez.

Estas etapas obedecen cambios significativos en el estado físico y emocional de las personas, a si como en sus capacidades.

Infancia: depende de otras personas como padres y familia, controla esfínteres, moverse, vocalizar y toma conciencia del medio externo, genera sentimiento de seguridad y confianza en sí mismo.
Niñez: desarrolla capacidad para interactuarsocialmente fuera de la familia, la escuela cumple un papel fundamental y desarrolla la perfección, la memoria, el razonamiento, los sentimientos del deber, el respeto al derecho de otros y la estima en sí mismo.
Adolescencia: desarrollo del pensamiento lógico – formal, cambios físicos y psicológicos de la pubertad, consolidación de la identidad; es decir fija sus propios gustos intereses yvalores que lo diferencian de la familia.
Juventud y adultez: construcción del proyecto de vida y la plenitud del desarrollo biológico y psíquico los sentimientos de solidaridad e identidad compartida son fundamentales.

Vejez: se desarrollan capacidades vinculadas a la declinación de otras, el retiro laboral y disposición de tiempo para el esparcimiento, la transición de experiencias yreconocimiento de la sucesión de generación de una visión integral de la vida.

El desarrollo de las personas debe ser integral; el cuerpo, la mente, las emociones y el intelecto sin descuidar la sensibilidad, las necesidades y las experiencias ligadas al cuerpo, conocidas como inteligencia emocional.
La ONU ha destacado tres oportunidades que pueden cambiar con el tiempo y que son fundamentales en eldesarrollo humano:
1.- disfrutar de una vida prolongada y saludable.
2.- adquirir conocimientos.
3.- tener acceso al los recursos necesarios para lograra un nivel de vida decente.
Cuando se carece de uno de estos tres aspectos no se puede ejercer la libertad política, económica y social, tampoco tener la posibilidad de ser creativo y productivo. A sí mismo el desarrollo humano tiene dosaspectos que son:
a) La formación de capacidades humanas como un mejor estado de salud, conocimientos y destrezas.
b) El uso de las personas hacen de las capacidades adquiridas, que pueden ser para la realización de actividades culturales, sociales, económicas, políticas y para el descanso.
La unión de estos dos aspectos permite la realización de las personas o ciclo del desarrollo humano.La filosofa Martha nussbaum propone una lista de capacidades fundamentales que las personas debemos desarrollar para vivir en una sociedad justa y son: vida, salud física, integridad física, sentidos, imaginación y pensamiento, emociones, razón práctica, afiliación, juego y control sobre el propio entorno.

Estas capacidades humanas básicas conformarían nuestra humanidad, deben ser protegidas...