Diplomado Rieb 2 Módulo

Producto 2
Diplomado RIEB 3º y 4º : Módulo 2

I. Ubicación del proyecto, los aprendizajes esperados y su cotejo con la movilización de saberes (primer nivel).
II. Ubicación de los temas de reflexión.
III. Ubicación de las producciones donde se pondrá en práctica la movilización de saberes.
IV. Elementos para evidenciar los aprendizajes obtenidos, y su cotejo con la movilizaciónde saberes (segundo nivel).
V. Ubicación del producto final.

Benjamín Ruiz Salinas

ESPAÑOL | BLOQUE 5 | TIPO DE TEXTO | Descriptivo |
PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE | Conocer datos biográficos de un autor de la literatura infantil o juvenil |
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN |
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender • Identificar las propiedades dellenguaje en diversas situaciones comunicativas • Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones • Valorar la diversidad lingüística y cultural de México |
APRENDIZAJES ESPERADOS | TEMAS DE REFLEXIÓN |
• Identifica datos específicos a partir de la lectura.• Identifica la utilidad de relatos biográficos para conocer la vida de personajes interesantes.• Recupera los datosrelevantes sobre la vida de un autor en un texto y las relaciona con su obra. | Comprensión e interpretación• Características de los personajes, trama, escenarios y ambiente de la obra leída.• Semejanzas y diferencias en la obra de un mismo autor.Búsqueda y manejo de información• Lectura para localizar información en textos.Propiedades y tipos de textos• Características y función de lasbiografías.Conocimiento del sistema de escritura y ortografía• Comillas para citar.• Guiones para diálogos directos.• Acentuación gráfica de verbos y palabras que introducen preguntas.Aspectos sintácticos y semánticos• Modos verbales que reportan palabras, sensaciones y juicios de otros: demandar, preguntar, enfatizar y sentir, entre otros. |
ACTIVIDADES |
Actividad inicial. * Leer y comentar un cuento deAmado Nervo. “El horoscopo”, página 135 y 136 de su libro de texto.Fichero del saber. Pág. 137 * Reflexionar sobre como señala el autor el cambio de diálogos, signos de puntuación y escribir una ficha sobre la utilidad del guion largo.A buscar. Pág. 137 * Revisar y comentar sobre los personajes, los hechos y como imaginan esos espacios. * Localizar otros textos de Amado Nervo en la escuela ointernet. * Seleccionar en equipos cuentos o poemas para leer en clases. * Comentar las características que tienen en común los textos leídos y realicen una tabla como la siguiente: | Personajes | Escenarios | Tema | Mensajes | Tipo de lengua usado |
Texto (cuento o poema) 1 | | | | | |
Texto 2 | | | | | |
* Analizar la información de la tabla y comentar las similitudesy diferencias de los temas (de que tratan), tipos de personajes y la forma de escribir (selección de palabras).Mi diccionario. Pág. 138 * Seguir enriqueciendo su diccionario con las palabras nuevas que se encuentren en los textos que lean.A investigar. * Para saber más sobre el autor buscar en las introducciones de los libros, en internet y a partir de esa información contesten en su cuadernoel cuestionario sobre el autor, pág. 138 * Con los datos del cuestionario redactar la biografía del autor en un pliego de papel. * Leer la biografía que escribieron. * Escribir algunos comentarios sobre los textos de Amado Nervo ayudándose con algunas preguntas. * Cuestionar sobre que signo de puntuación emplearían para citar el fragmento de un texto, comentándolo con sus compañeros. *Para citar textualmente lo que se dice, se utilizan las comillas, para lo cual leer los ejemplos de la pág. 139A practicar con los signos de puntuación. Página 139 * Leer el poema de Amado Nervo el cual no tiene signos de puntuación y se colocan para darle significado al texto. Signos como los siguientes: , ; . “ “ ¡ ! ¿ ? colocarlos en algunos de los espacios en blanco. * Subrayar los...