Diplomado rieb 2 y 3

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PRODUCTO 24.
OPINIONES SOBRE LOS RASGOSDE LA PRACTICA PEDAGODICA DESDE EL VIDEO.

Las respuestas de las siguientes preguntas:
¿En su opinión, cuáles son los elementos constantes en la mayoría de las prácticas pedagógicas en el aula?
El maestro asume el rol de conductor y modelo de la clase permanentemente.
No promovió la reflexión, el análisis, la interacción ni la confrontaciónde resultados, no se llego a una relación entre el material didáctico con el aprendizaje, ya que su utilidad fue solamente ayudar en la demostración del tema, sin llegar a la manipulación del mismo por los alumnos y que generara situaciones de aprendizaje.

¿Qué relación existe entre el material didáctico y el aprendizaje?
No llegó a establecer una relación entre el material didáctico con elaprendizaje ya que solamente su utilidad fue apoyar la demostración que la maestra hizo de su clase, sin llegar a la manipulación del mismo por los alumnos y que generan situaciones de aprendizaje.
¿Qué conocimientos, habilidades y valores moviliza el docente en los alumnos?
No se pudo observar la movilización de conocimientos, habilidades y actitudes en los alumnos ya que el profesor no lepermitió.
No contextualizo en una situación real, en la cual el alumno ponga en práctica el desarrollo de habilidades y competencias de aprendizaje.
No hubo deducción de reglas.
No se observo la transversalidad en el desarrollo de la clase.

¿Qué sugerencias le haría al docente para mejorar su práctica?

Partir de conocimientos previos, creando una situación problemática para que la utilice comoestrategia didáctica, favoreciendo ambientes de aprendizaje. Promover la reflexión, el análisis, la interacción y la confrontación de resultados. Establecer una relación entre el material didáctico con el aprendizaje y su utilización, permitiendo la manipulación del mismo por los alumnos para generar situaciones de aprendizaje.

PRODUCTO 25.
CONCEPTUALIZACION PERSONAL SOBRE EL ENFOQUE DECOMPETENCIAS.

Las respuestas de las siguientes preguntas:
¿Qué entiende por enfoque pedagógico por competencias?

La preparación del educando para que sea capaz de resolver diferentes problemas y situaciones que se presenten en su vida diaria.

¿Cuáles son las diferencias entre la propuesta del enfoque por competencias y otras que conozca?
El enfoque por competencias, que el alumno interactuecon material concreto, que sea critico-reflexivo, investigador y analice situaciones para enfrentar problemas cotidianos.

¿Cómo considera podría trabajar un docente para el desarrollo de competencias en el aula?
Desarrollando habilidades como planeación, elaborando material o recursos para lograr el propósito de la competencia a desarrollar, que el alumno sea un investigador y no un receptor deconocimientos, que participe individualmente y en equipo.

¿Cómo se evalúa a los alumnos en el enfoque por competencias?

Por medio de conocimientos, actitudes y valores de aprendizaje, evaluación formativa y sumativa.

Describir un ejemplo del desarrollo de una competencia en el aula.

Indagar sobre el conocimiento previo sobre el tema a investigar, anotar ideas de participación de losalumnos para unificar o enriquecer el aprendizaje, investigar sobre el tema, exponerlo permitiendo la participación y observación para dar solución al contenido y lograr los conocimientos esperados.

*ESTE PRODUCTO QUEDÓ GUARDADO EN UN SOBRE CERRADO Y FIRMADO CON EL FORMADOR DEL GRUPO.

PRODUCTO 26
DIFERENTES APROXIMACIONES AL ENFOQUE POR COMPETENCIAS DESDE PHILIPPE PERRENOUD.
|CUADRO 7DIFERENTES APROXIMACIONES AL ENFOQUE POR COMPETENCIAS |
|Temas a desarrollar con los criterios del autor o texto |Philippe Perrenoud, “Construir competencias” | |
| |La escuela no ha...