Diplomado rieb 2009 modulo 3

ACTIVIDAD 41

SITUACIONES | ¿QUÉ ASPECTOS EN RELACIÓN A LA EVALUACIÓN RECONOCE EN CADA UNA DE LAS SITUACIONES DESCRITAS? | ¿EN QUÉ ASPECTO CADA UNA DE LAS PRÁCTICAS DESCRITAS PERMITEN? |
| | ESTIMULAR EL TRABAJO EN EL AULA | APRENDER DE LOS ERRORES | ESTABLECER MODELOS CERRADOS DE EVALUACIÓN | IMPLICAR A LOS ALUMNOS EN SU PROCESO DE APRENDIZAJE |
1 | Es tradicionalista: * Rígida * Nohay interacción * Autoritaria * Evaluación obsoleta. | -angustia-temor-pasividad-inseguridad | -no hay retroalimentación. | -si es un modelo cerrado (examen) | - no, el proceso es autoritarismo. |
2 | Tradicionalista-preguntas delimitadas-cerradas-restringidas-rígidas | Memorización | No | Sí, preguntas cerradas | Se estandariza en el cuestionario |
3 |-comparativo-constructivista-significativo-participación del alumno en su aprendizaje.-conceptual, procedimental, habilidades, actitudes | -interacción en el grupo.-motivación | Sí | No, tiene varias opciones para ese planteamiento. | Sí, les da participación en la resolución. |

ACTIVIDAD 42

CUADRO 16 ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN
Personal de apoyo

| ¿QUE EVIDENCIA DE APRENDIZAJE PUEDE ESPERAR EL DOCENTE AL PROPONER A SUSALUMNOS UN EJERCICIO DE ESTE TIPO? | ¿CUAL ES SU OPINION EN RELACIÓN A LA PROGRESION QUE OFRECE ESTE APRENDIZAJE EN 1° Y 6° GRADO? | ¿QUE OTRAS EVIDENCIAS INCORPORARIA PARA IDENTIFICAR ESTOS APRENDIZAJES? |
ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN DE LA LECTURA | Inferencia, predicción estrategias de lectura, anticipación comprensión lectoraPortafolios carpetas, rubricas periódico. | TrabajosComprensiónlectora, gradualmente continuo, | Cuestionarios, Exposiciones de trabajo, Productos de lectura, comentar las preguntas y contestarlas oralmente |
EJEMPLO ESPAÑOL PRIMER GRADO | Localización de palabras para buscar información | Inicia con el proceso de enseñanza a la lectura y comprensión. gradualidad, transversalidad introduce el uso del periódico y elaboración de noticias | Collage escenificación,elaboración de historietas, opinión, exposición |
EJEMPLO ESPAÑOLSEXTO GRADO | Comprensión lectora, análisis, conexión espacio tiempo, destacar sucesos, elaboración de textos, elaboración guión de radio, cartas opinión escenificación | Análisis de textos y Comprensión de los hechos y elaboración de textos semejantes, análisis de información de la noticia | Guion de radio para divulgar lanoticia, carta de opinión. |

CUADRO 16 ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN

Docentes frente a grupo

| ¿QUE EVIDENCIA DE APRENDIZAJE PUEDE ESPERAR EL DOCENTE AL PROPONER A SUS ALUMNOS UN EJERCICIO DE ESTE TIPO? | ¿CUAL ES SU OPINION EN RELACIÓN A LA PROGRESION QUE OFRECE ESTE APRENDIZAJE EN 1° Y 6° GRADO? | ¿QUE OTRAS EVIDENCIAS INCORPORARIA PARA IDENTIFICAR ESTOS APRENDIZAJES? |
ACTIVIDAD DEEVALUACIÓN DE LA LECTURA | PortafoliosRubricas Carpetas | Gradual.PermanenteContinuo | Análisis de conocimientos previos Evaluación formativa |
EJEMPLO ESPAÑOL PRIMER GRADO | Recursos para buscar una información Localización de palabras | La progresión de contenidosIntroducción al periódico | Preguntas de opiniónExposición Identificación de palabras |
EJEMPLO ESPAÑOLSEXTO GRADO | Despertar elinterés sobre la lecturaEscenificaciónCartas de opiniónGuión de radio | Análisis de la información a la noticia | Carta de opinión Representación de un guion noticiarioElaboración de foros |

ACTIVIDAD 43
SECUENCIA DIDACTICA
BLOQUE IV | ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES |
APRENDIZAJES ESPERADOS: * Obtiene conclusiones acerca de las ventas y limitaciones de aprobar fuentes alternativas deenergía, así como su importancia para el cuidado del ambiente.CONOCIMIENTOS: * Fuentes de energíaHABILIDADES: * Reflexión * Valoración * Análisis * Diferenciar * Discusión * ComunicarACTITUDES: * Responsabilidad * Colaboración * Toma de decisiones | * ¿Cuáles son las actividades? * Exploración de conocimientos previos en torno a los estilos de vida moderna y su relación con...