Diplomado rieb 2009
Páginas: 13 (3068 palabras)
Publicado: 2 de julio de 2010
ACTIVIDAD 41
¿QUE ASPECTOS CON RELACION A LA EVALUACION RECONCE EN CADA UNA DE LAS SITUACIONES DESCRITAS?
EN LA PRIMERA SITUACION SE RECONOCE QUE LA EVALUACION ES:
-MECANICA
-EXAMEN CON CARÁCTER CUANTITATIVO
-USO TRADICIONAL DEL EXAMEN POR ESCRITO
-ES TOMADO COMO UNICO INSTRUMENTO DE EVALUACION
EN LA SEGUNDA SITUACION LA EVALUACION SE RECONOCE COMO UNA:
-EVALUACION QUETIENE PREGUNTAS DE CARÁCTER CERRADO
-LA EVALUACION ES DE CARÁCTER CUANTITATIVO
-SE PRIORISA LA CAPACIDAD MEMORISTICA DEL ALUMNO
-NO HAY FLEXIBILIDAD EN LA PRUEBA
EN LA TERCERA SITUACION SE CONSIVE COMO:
-FORMATIVA
-PROCESO CONTINUO
-MOTIVACIONAL
-APROVECHA SITUACIONES ERRONEAS PARA FORTALECER EL TRABAJO
-EVALUACION FORMADORA
-COEVALUACIO
|¿EN QUE SENTIDO CADAUNA DE LAS PRACTICAS DESCRITAS PERMITEN: |
| |SITUACION 1 |SITUACION 2 |SITUACION 3 |
|ESTIMULAR EL TRABAJO EN EL |- NO SE ESTIMULA Y SE REDUCE A UN |-CONSIDERO QUE HAY UNA ESTIMULACION AL MOVILIZA AL|- SI, PORQUE PROMUEVE LA PARTICIPACION Y EL |
|AULA |TRABAJO MONOTONO, TRADICIONALISTA, |ALUMNO CON UNA LECTURA INTERESANTE, SIN EMBARGO, NO |INTERES DEL NIÑO PRIMERAMENTE CUANDO LES ESTA |
| |NADA PRODUCTIVO Y SOLO DA |LE PERMITE EXPRESARSE LIBREMENTE EN RELACION DE LA|EXPLICANDO Y HACE USO DE MATERIAL CONCRETO Y A |
| |INDICACIONES |COMPRENCION DEL TEXTO, YA QUE PLANTEA PREGUNTAS QUE |LA VEZ CUANDO LES PIDE QUE PASEN AL PIZARRON A |
| | |IMPLICAN TRANSCRIPCION DE INFORMACION |RESOLVER UNO PROBLEMA IGUAL ||APRENDER DE LOS ERRORES |- NO, PORQUE ES UNA ESTRATEGIA QUE |- NO, PORQUE LOS POSIBLES ERRORES QUE COMETE EL |- SI, PORQUE PERMITE AL NIÑO BUSCAR NUEVOS |
| |NO PERMITE LA REFLEXIÓN DEL ALUMNO Y|ALUMNO EN SUS RESULTADOS NO SON MOSTRADOS COMO PARA |PROCEDIMIENTOS QUE LO CONLLEVEN A ENCONTRAR SU |
| |NO CONFRONTARESULTADOS OBTENIDOS |QUE ELLOS SE DEN CUENTA EN DONDE ESTUVIERON MAL Y |RESULTADO ADEMAS DE QUE COMPARA CON LOS QUE |
| | |SOLO SE CALIFICA EL CRITERIO DEL DOCENTE |REALIZAN SUS DEMAS COMPAÑEROS Y PODER REALIZARLO|
| | ||CORRECTAMENTE |
|ESTABLECER MODELOS CERRADOS |- SI, PORQUE TIENE LIMITANTES |- SI, PORQUE PIERDE SU FUNCION EN EL MOMENTO DE |- SI, PORQUE A PESAR QUE APARENTA UNA EVALACION|
|DE EVALUACION | |SOLICITAR LA TRASNCRIPCION DE TEXTOS DE LA |FORMATIVA EL MAESTRO SOLOTOMA ENCUENTA SI |
| | |INFORMACION DADA EN SUS RESPUESTAS |PUEDEN UBICARLO EN LA RECTA Y NO PERMITE QUE |
| | | |UTILICEN OTRO PROCEDIMIENTOS PARA REPRESENTAR LA|
|| | |MULTIPLICACION |
|IMPLICAR A LOS ALUMNOS EN SU |- NO, POQUE IMPLICA UN TRABAJO |- NO, PORQUE SOLO RECUPERA Y TRANSCRIBE INFORMACION |- SI PORQUE ES UNA MANERA EN LA CUAL EL NIÑO |
|PROCESO DE APRENDIZAJE |MERAMENTE IMPERATIVO Y NO UTILIZA LA|...
¿QUE ASPECTOS CON RELACION A LA EVALUACION RECONCE EN CADA UNA DE LAS SITUACIONES DESCRITAS?
EN LA PRIMERA SITUACION SE RECONOCE QUE LA EVALUACION ES:
-MECANICA
-EXAMEN CON CARÁCTER CUANTITATIVO
-USO TRADICIONAL DEL EXAMEN POR ESCRITO
-ES TOMADO COMO UNICO INSTRUMENTO DE EVALUACION
EN LA SEGUNDA SITUACION LA EVALUACION SE RECONOCE COMO UNA:
-EVALUACION QUETIENE PREGUNTAS DE CARÁCTER CERRADO
-LA EVALUACION ES DE CARÁCTER CUANTITATIVO
-SE PRIORISA LA CAPACIDAD MEMORISTICA DEL ALUMNO
-NO HAY FLEXIBILIDAD EN LA PRUEBA
EN LA TERCERA SITUACION SE CONSIVE COMO:
-FORMATIVA
-PROCESO CONTINUO
-MOTIVACIONAL
-APROVECHA SITUACIONES ERRONEAS PARA FORTALECER EL TRABAJO
-EVALUACION FORMADORA
-COEVALUACIO
|¿EN QUE SENTIDO CADAUNA DE LAS PRACTICAS DESCRITAS PERMITEN: |
| |SITUACION 1 |SITUACION 2 |SITUACION 3 |
|ESTIMULAR EL TRABAJO EN EL |- NO SE ESTIMULA Y SE REDUCE A UN |-CONSIDERO QUE HAY UNA ESTIMULACION AL MOVILIZA AL|- SI, PORQUE PROMUEVE LA PARTICIPACION Y EL |
|AULA |TRABAJO MONOTONO, TRADICIONALISTA, |ALUMNO CON UNA LECTURA INTERESANTE, SIN EMBARGO, NO |INTERES DEL NIÑO PRIMERAMENTE CUANDO LES ESTA |
| |NADA PRODUCTIVO Y SOLO DA |LE PERMITE EXPRESARSE LIBREMENTE EN RELACION DE LA|EXPLICANDO Y HACE USO DE MATERIAL CONCRETO Y A |
| |INDICACIONES |COMPRENCION DEL TEXTO, YA QUE PLANTEA PREGUNTAS QUE |LA VEZ CUANDO LES PIDE QUE PASEN AL PIZARRON A |
| | |IMPLICAN TRANSCRIPCION DE INFORMACION |RESOLVER UNO PROBLEMA IGUAL ||APRENDER DE LOS ERRORES |- NO, PORQUE ES UNA ESTRATEGIA QUE |- NO, PORQUE LOS POSIBLES ERRORES QUE COMETE EL |- SI, PORQUE PERMITE AL NIÑO BUSCAR NUEVOS |
| |NO PERMITE LA REFLEXIÓN DEL ALUMNO Y|ALUMNO EN SUS RESULTADOS NO SON MOSTRADOS COMO PARA |PROCEDIMIENTOS QUE LO CONLLEVEN A ENCONTRAR SU |
| |NO CONFRONTARESULTADOS OBTENIDOS |QUE ELLOS SE DEN CUENTA EN DONDE ESTUVIERON MAL Y |RESULTADO ADEMAS DE QUE COMPARA CON LOS QUE |
| | |SOLO SE CALIFICA EL CRITERIO DEL DOCENTE |REALIZAN SUS DEMAS COMPAÑEROS Y PODER REALIZARLO|
| | ||CORRECTAMENTE |
|ESTABLECER MODELOS CERRADOS |- SI, PORQUE TIENE LIMITANTES |- SI, PORQUE PIERDE SU FUNCION EN EL MOMENTO DE |- SI, PORQUE A PESAR QUE APARENTA UNA EVALACION|
|DE EVALUACION | |SOLICITAR LA TRASNCRIPCION DE TEXTOS DE LA |FORMATIVA EL MAESTRO SOLOTOMA ENCUENTA SI |
| | |INFORMACION DADA EN SUS RESPUESTAS |PUEDEN UBICARLO EN LA RECTA Y NO PERMITE QUE |
| | | |UTILICEN OTRO PROCEDIMIENTOS PARA REPRESENTAR LA|
|| | |MULTIPLICACION |
|IMPLICAR A LOS ALUMNOS EN SU |- NO, POQUE IMPLICA UN TRABAJO |- NO, PORQUE SOLO RECUPERA Y TRANSCRIBE INFORMACION |- SI PORQUE ES UNA MANERA EN LA CUAL EL NIÑO |
|PROCESO DE APRENDIZAJE |MERAMENTE IMPERATIVO Y NO UTILIZA LA|...
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