Diplomado rieb
Páginas: 2 (273 palabras)
Publicado: 1 de abril de 2011
REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA 2009
MÓDULO 2. DESARROLLO DE COMPETENCIAS EN EL AULA
Producto 33
Analicen los extractos sobre aprendizajes esperados. Posteriormente,con la información analizada, respondan a las siguientes preguntas:
a) ¿Qué elementos en común tienen estas definiciones de aprendizajes esperados?
Se menciona el término deaprendizajes esperados como aquello que indica lo que se espera que el alumno alcance al final del bloque y son un referente de las competencias a desarrollar en proyectos didácticos ysirven también como los aspectos a evaluar.
b) ¿En qué medida los aprendizajes esperados permiten establecer estrategias de aprendizaje y secuencias didácticas?
En la medida enque se logra establecer el nivel de avance de los alumnos a través de la planeación y poder orientar las secuencias didácticas de acuerdo a las necesidades de los alumnos.
c)¿Cómo interpreta la falta de evidencia de aprendizajes esperados en un alumno o en un grupo?
Cuando no se realizó una planeación en base aprendizajes esperados y estrategiasdidácticas, pues al termino de cada bloque deben existir evidencias (productos) que te permitan evaluar adecuadamente (cualitativamente y cuantitativamente) a los alumnos de acuerdo aldesarrollo alcanzado y la falta de instrumentos adecuados para evaluar.
d) ¿Cómo apoyan al docente la precisión de los aprendizajes esperados?
Como una guía a trabajar, son losaspectos observables en los alumnos que te permiten verificar si se logran desarrollar en términos de competencias, le facilita el trabajo para los futuros proyectos, le da seguridad paraseguir los procedimientos, da un panorama o visión del grado de entendimiento. Sabe realmente si el alumno hizo suyo el aprendizaje.
Destaca la vinculación de contenidos
MÓDULO 2. DESARROLLO DE COMPETENCIAS EN EL AULA
Producto 33
Analicen los extractos sobre aprendizajes esperados. Posteriormente,con la información analizada, respondan a las siguientes preguntas:
a) ¿Qué elementos en común tienen estas definiciones de aprendizajes esperados?
Se menciona el término deaprendizajes esperados como aquello que indica lo que se espera que el alumno alcance al final del bloque y son un referente de las competencias a desarrollar en proyectos didácticos ysirven también como los aspectos a evaluar.
b) ¿En qué medida los aprendizajes esperados permiten establecer estrategias de aprendizaje y secuencias didácticas?
En la medida enque se logra establecer el nivel de avance de los alumnos a través de la planeación y poder orientar las secuencias didácticas de acuerdo a las necesidades de los alumnos.
c)¿Cómo interpreta la falta de evidencia de aprendizajes esperados en un alumno o en un grupo?
Cuando no se realizó una planeación en base aprendizajes esperados y estrategiasdidácticas, pues al termino de cada bloque deben existir evidencias (productos) que te permitan evaluar adecuadamente (cualitativamente y cuantitativamente) a los alumnos de acuerdo aldesarrollo alcanzado y la falta de instrumentos adecuados para evaluar.
d) ¿Cómo apoyan al docente la precisión de los aprendizajes esperados?
Como una guía a trabajar, son losaspectos observables en los alumnos que te permiten verificar si se logran desarrollar en términos de competencias, le facilita el trabajo para los futuros proyectos, le da seguridad paraseguir los procedimientos, da un panorama o visión del grado de entendimiento. Sabe realmente si el alumno hizo suyo el aprendizaje.
Destaca la vinculación de contenidos
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