diplomado RIEMS modulo 1
Páginas: 62 (15343 palabras)
Publicado: 7 de octubre de 2014
Diplomado de competencias docentes en la Educación Media Superior (EMS)
MÓDULO 1: Reforma Integral de la Educación Media Superior (RIEMS)
PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS
DATOS DEL PARTICIPANTE:
Nombre: Sebastián de Jesús Meza Ochoa
Docente (maestro).
Colegio de Bachilleres de Chiapas (EMSaD 206 el Tumbo).
Ejido el Tumbo, municipio de Ocosingo Chiapas.
Email. (Correo electrónico)sebastian_mezao@hotmail.com
SEBASTIÁN DE JESÚS MEZA OCHOA
27 DE MAYO DE 2012
ACTIVIDAD 1
¿Qué sabemos a cerca de las Reformas Integral de la Educación Media Superior?
La Reforma Integral de la Educación Media Superior es un proceso consensuado que cosiste en la Creación del Sistema Nacional del Bachillerato con base en cuatro pilares:
1. Construcción de un Marco Curricular Común.
2.Definición y reconocimiento de las pociones de la oferta de la Educación Media Superior.
3. Profesionalización de los servicios educativos.
4. Certificación Nacional Complementaria.
Involucra a todos los subsistemas que la componen, para dotar a los estudiantes, docentes y a la comunidad educativa de nuestro país con los fundamentos teórico-prácticos para que el nivel medio superior searelevante en el acontecer diario de los involucrados. Con la Reforma Integral de la Educación Media Superior, los diferentes subsistemas del Bachillerato podrán conservar sus programas y planes de Estudio, los cuales se reorientarán y serán enriquecidos por las competencias comunes del Sistema Nacional del Bachillerato.
¿Cuáles son los antecedentes de la RIEMS?
La Reforma Integral de la EducaciónMedia Superior (RIEMS) busca la flexibilidad y enriquecimiento del currículo, haciendo que el alumno adquiera las habilidades que necesita para enfrentarse al mundo de manera más fácil y en común con todos los egresados de otros contextos. De esta manera, si se tiene un marco curricular en común, podrá propiciarse el tránsito entre escuelas.
La propuesta para la creación del Sistema Nacional deBachillerato (SNB) ha sido discutida ampliamente con los principales actores de la Educación Media Superior, EMS en el país, como lo son las autoridades educativas de los estados, la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM), el Instituto Politécnico Nacional (IPN) y la Red Nacional del Nivel Medio Superior de la Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior(ANUIES). Además, fue sometida a la consideración del Consejo de Especialistas de la Secretaria de Educación Publica (SEP) y otros expertos en educación.
Los principales antecedentes de la RIEMS son:
1.- Alto índice de deserción
2.- Cobertura para todos los alumnos
3.- Libre tránsito entre subsistemas
4.- Rezago educativo
¿Qué reformas educativas conoce a nivel nacional e internacional sobreEducación Media Superior, EMS?
En México hay cuatro reformas que vienen en cierto modo a cumplir con los retos que la educación media del siglo XXI exige, mismas que se han implementado en el CONALEP, en los Bachilleratos Tecnológico, General, de la UNAM, Instituto Politécnico Nacional. Estos modelos educativos, aunque se han manejado de manera independiente, tienen varios elementos en común, pueshacen énfasis en las habilidades y competencias de la búsqueda de la información a través de la tecnología, para poder crear un perfil de egresado
¿Qué reformas educativas o curriculares en el nivel medio superior se han desarrollado en su región?
En el EMSaD y la región donde estoy la reforma curricular en el área de matemáticas fue la materia de física que está en el área dematemáticas la pasaron a la de ciencias naturales.
¿A partir de todos los aspectos considerados en la RIEMS como factores de deserción, indique ¿Cuáles han encontrado en su contexto?
Actualmente en el ejido el tumbo municipio de Ocosingo, Chiapas; los principales factores de deserción son: Embarazo a temprana edad, falta de apoyo de los padres, economía, falta de interés, migración....
Diplomado de competencias docentes en la Educación Media Superior (EMS)
MÓDULO 1: Reforma Integral de la Educación Media Superior (RIEMS)
PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS
DATOS DEL PARTICIPANTE:
Nombre: Sebastián de Jesús Meza Ochoa
Docente (maestro).
Colegio de Bachilleres de Chiapas (EMSaD 206 el Tumbo).
Ejido el Tumbo, municipio de Ocosingo Chiapas.
Email. (Correo electrónico)sebastian_mezao@hotmail.com
SEBASTIÁN DE JESÚS MEZA OCHOA
27 DE MAYO DE 2012
ACTIVIDAD 1
¿Qué sabemos a cerca de las Reformas Integral de la Educación Media Superior?
La Reforma Integral de la Educación Media Superior es un proceso consensuado que cosiste en la Creación del Sistema Nacional del Bachillerato con base en cuatro pilares:
1. Construcción de un Marco Curricular Común.
2.Definición y reconocimiento de las pociones de la oferta de la Educación Media Superior.
3. Profesionalización de los servicios educativos.
4. Certificación Nacional Complementaria.
Involucra a todos los subsistemas que la componen, para dotar a los estudiantes, docentes y a la comunidad educativa de nuestro país con los fundamentos teórico-prácticos para que el nivel medio superior searelevante en el acontecer diario de los involucrados. Con la Reforma Integral de la Educación Media Superior, los diferentes subsistemas del Bachillerato podrán conservar sus programas y planes de Estudio, los cuales se reorientarán y serán enriquecidos por las competencias comunes del Sistema Nacional del Bachillerato.
¿Cuáles son los antecedentes de la RIEMS?
La Reforma Integral de la EducaciónMedia Superior (RIEMS) busca la flexibilidad y enriquecimiento del currículo, haciendo que el alumno adquiera las habilidades que necesita para enfrentarse al mundo de manera más fácil y en común con todos los egresados de otros contextos. De esta manera, si se tiene un marco curricular en común, podrá propiciarse el tránsito entre escuelas.
La propuesta para la creación del Sistema Nacional deBachillerato (SNB) ha sido discutida ampliamente con los principales actores de la Educación Media Superior, EMS en el país, como lo son las autoridades educativas de los estados, la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM), el Instituto Politécnico Nacional (IPN) y la Red Nacional del Nivel Medio Superior de la Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior(ANUIES). Además, fue sometida a la consideración del Consejo de Especialistas de la Secretaria de Educación Publica (SEP) y otros expertos en educación.
Los principales antecedentes de la RIEMS son:
1.- Alto índice de deserción
2.- Cobertura para todos los alumnos
3.- Libre tránsito entre subsistemas
4.- Rezago educativo
¿Qué reformas educativas conoce a nivel nacional e internacional sobreEducación Media Superior, EMS?
En México hay cuatro reformas que vienen en cierto modo a cumplir con los retos que la educación media del siglo XXI exige, mismas que se han implementado en el CONALEP, en los Bachilleratos Tecnológico, General, de la UNAM, Instituto Politécnico Nacional. Estos modelos educativos, aunque se han manejado de manera independiente, tienen varios elementos en común, pueshacen énfasis en las habilidades y competencias de la búsqueda de la información a través de la tecnología, para poder crear un perfil de egresado
¿Qué reformas educativas o curriculares en el nivel medio superior se han desarrollado en su región?
En el EMSaD y la región donde estoy la reforma curricular en el área de matemáticas fue la materia de física que está en el área dematemáticas la pasaron a la de ciencias naturales.
¿A partir de todos los aspectos considerados en la RIEMS como factores de deserción, indique ¿Cuáles han encontrado en su contexto?
Actualmente en el ejido el tumbo municipio de Ocosingo, Chiapas; los principales factores de deserción son: Embarazo a temprana edad, falta de apoyo de los padres, economía, falta de interés, migración....
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