diplomado

ACTIVIDAD 2

CRITERIOS OPERATIVOS DE LOS ESTÁNDARES DE
GESTIÓN PARA LA EDUCACIÓN BÁSICA.
ESCUESELA ESCUELA PRIMARIA “ROBERTO MEDELLIN OSTOS”

DIMENSION PEDAGOGICO CURRICULAR .
ESTÁNDAR 1 FOMENTO
%
ASPECTOS A MEJORAR
AL PERFECCIONAMIENTO
LOGRO
PEDAGÓGICO
En la escuela:
• El director participa en la
capacitación y/o actualización
de sus maestros.

• Los profesores buscan y estánmotivados para asistir a cursos
de capacitación y actualización
profesional, relevantes para el
contexto de su escuela.

80%

Motivar acertadamente a los
docentes, involucrándose en el
trabajo académico a través de
revisión de sus trayectos formativos y
exhortándolos a superarse
profesionalmente.

80%

La mayoría busca actualizarse de una
u otra forma , con la mejor disposiciónPara asistir y concluir
satisfactoriamente los cursos de
actualización que oferta (Sistema
Estatal de Formación Continua y
Superación Profesional)

• Los profesores conversan sobre 70%
los desempeños de los demás,
apoyan en la definición de
estrategias de mejora de los
desempeños docentes y se
retroalimentan
de
manera
profesional.

Los docentes, deben asumir la idea
que laformación profesional es
compartida con el único objetivo de
mejores logros como escuela .

• Se evalúan los resultados del 75%
perfeccionamiento
de
los
profesores, al considerar los
resultados de los desempeños
de los alumnos.

Mejorar y perfeccionar el quehacer
educativo mediante los resultados de
enlace, para conocer los logros y
alcances,

70%

Mejorar en colectivo y determinar
demanera unánime las rutas
metodológicas a seguir para
mejorar y perfeccionar los
procesos enseñanza aprendizaje.

•
Las
acciones
de
perfeccionamiento
docente
ofrecidas
por
el
sistema
educativo se analizan y valoran
en reuniones con todos los
profesores.

ESTÁNDAR 2
PLANEACIÓN
PEDAGÓGICA
COMPARTIDA

% DE LOGRO

Los docentes :
• Conversan para intercambiar
experienciassobre
la
planificación de sus clases.

•
Comparten
modalidades
diferentes de su planeación
didáctica
para
atender
diferentes tipos de alumnos.

70%

60%

• Dan a conocer a sus 75%
compañeros la utilidad lograda
con
algunos
recursos
didácticos.
• Acuerdan el tipo de registro 50%
que se lleva de los alumnos
con características especiales.
• Evalúan mutuamente
planeacióndidáctica.

su 65%

• Analizan los resultados de los 60%
alumnos y los cambios que
deben aplicar en su práctica
pedagógica.
• Diseñan sus estrategias para 60%
atender eficazmente a los
alumnos
con
rezago
académico.29 Estándares de
Gestión para la Educación
Básica

ASPECTOS A MEJORAR

Hacer espacios para intercambiar
experiencias entre docentes
involucrando al directivo, acerca dela
planificación.
Poner en práctica los cambios y volver a
comentar los resultados y logros.
Que los maestros realicen una
planificación eficiente acorde a su
contexto real del aula y compartan
dentro de sus experiencias los logros
satisfactorios obtenidos en la práctica
docente.
Compartir en colegiado o grupos
paralelos recursos didácticos con los
que haya tenido experiencias exitosasen su practica docente.
Con equipo de USAER tomar acuerdos
para llevar registros que sean
funcionales y aporten datos de
enriquecedores para la mejora.
Realizar evaluaciones entre docentes
mediante un espacio abierto y actitudes
propositivas y participativas de los
maestros para la mejora de la
planificación.
Analizar resultados de los alumnos para
poder tomar decisiones y realizarcambios en la práctica docente.

El diseño de estrategias con la
aportación de toda la comunidad
escolar para atender satisfactoriamente
a los alumnos que manifiestan rezago
educativo

ESTÁNDAR 3
CENTRALIDAD DEL
APRENDIZAJE

%
LOGRO

En la escuela:
• Las metas y los objetivos 80%
centrales del plan de mejora se
relacionan con el incremento en
los niveles de aprendizaje de los...