Diplomado
Páginas: 25 (6037 palabras)
Publicado: 5 de junio de 2010
EGRESADO DE LA ESCUELA NORMAL GUILLERMO MELGAREJO PALAFOX COMO LICENCIADO EN EDUCACIÓN PRIMARÍA.
Ulises noche buena salome
Edad: 40 años Antigüedad en el
servicio: 13 años, 2 años como director.
Me gusta hacer
deportes extremos, y que impliquen esfuerzo físico.
MI EXPERIENCIA DOCENTE ME A LLEVADO A ENTENDER LAS NECESIDADES DE LOS NIÑOS DE ATZALAN, EL CUAL ME HA DADO LAOPORTUNIDAD DE TRABAJAR EN ESCUELAS COMPLETAS Y MULTIGRADO TENIENDO UN INTERCAMBIO DE EXPERIENCIAS CON LOS COMPAÑEROS CON LOS QUE HE LABORADO.
EN SU OPINIÓN ¿CUÁLES SON LOS ELEMENTOS CONSTANTES EN LAS MAYORÍAS DE LAS PRACTICAS PEDAGÓGICAS EN LAS AULAS? RECUPERACIONES IDEAS, LA EXPOSICIÓN POR PARTE DEL MAESTRO CREAR INSTANCIAS DE REFLEXIÓN INDIVIDUAL Y COLABORATIVAS RESPECTO DE LOS PROCESOS DE ENSEÑANZAEN RELACIÓN A LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE DE SUS ALUMNOS.
¿QUE RELACIÓN EXISTE ENTRE EL MATERIAL DIDÁCTICO Y EL APRENDIZAJE?
LO MOSTRADO NOS PRESENTABAN LO OPINIÓN CONTINÚA DE LOS ALUMNOS HACIA LOS MATERIALES MOSTRADOS POR EL MAESTRO EN ESTE CASO ILUSTRACIONES, CABE MENCIONAR QUE EL MATERIAL DIDÁCTICO SERÁ EFECTIVO SI INTEGRA FUNCIONALMENTE: AL EDUCANDO, EL MAESTRO, LOS OBJETIVOS, LAASIGNATURA Y EL MÉTODO DE ENSEÑANZA. ¿QUE CONOCIMIENTOS, HABILIDADES Y VALORES MOVILIZA EL DOCENTE EN LOS ALUMNOS? ANALIZA, INVESTIGA, OBSERVA, COMENTA POR MEDIO DE SUS OPINIONES DE LO EJEMPLIFICADO POR PARTE DEL MAESTRO, ADEMÁS DE QUE EL MAESTRO MOVILIZA UN CONJUNTO DE RECURSOS COGNITIVOS, COMO SABERES, HABILIDADES E INFORMACIONES PARA SOLUCIONAR CON PERTINENCIA Y EFICACIA UNA SERIE DE SITUACIONES. ¿QUÉSUGERENCIAS LE HARÍA AL DOCENTE PARA MEJORAR SU PRACTICA DOCENTE? MOVILIZAR MÁS A LOS ALUMNOS DENTRO DEL SALÓN DE CLASES MEDIANTE DINÁMICAS APEGADAS O RELACIONADAS AL TEMA, EN EL CUAL EL ALUMNO PUEDA INTERACTUAR MÁS CON LA INFORMACIÓN PRESENTADA MEDIANTE LA MANIPULACIÓN DE MATERIAL DIDÁCTICO O INDIVIDUAL.
¿QUE ENTIENDES POR ENFOQUE PEDAGÓGICO POR COMPETENCIAS?
LA PERSPECTIVA DECÓMO ABORDAR APRENDIZAJES PARA SU ENSEÑANZA DENTRO DEL AULA, CAPAZ DE PROMOVER EN LOS ALUMNOS VA LORES, APTITUDES Y CONOCIMIENTOS CAPACES DE FORMAR CARACTERÍSTICAS DE LIDERAZGOS QUE COINCIDAN CON LA NUEVA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO ASÍ COMO NUEVAS INICIATIVAS PARA LA VIDA.
¿CUALES SON LAS DIFERENCIAS ENTRE LA PROPUESTA DEL ENFOQUE POR COMPETENCIAS Y OTROS QUE CONOZCAS?
LAFINALIDAD EN EL TRABAJO, EN EL CÓMO LLEGAR A LO PROPUESTO MEDIANTE UNA TRANSVERSALIDAD EN EL MANEJO DE LO ENSEÑADO, ES DECIR EN LOS DIFERENTES CONOCIMIENTOS.
¿CÓMO CONSIDERA PODRÍA TRABAJAR UN DOCENTE PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS EN EL AULA?,
ALTERNANDO EL MANEJO DE LA INFORMACIÓN ENTRE LOS ALUMNOS Y EL MANEJO DE ACTIVIDADES.
¿CÓMO SE EVALÚA A LOS ALUMNOS EN EL ENFOQUEPOR COMPETENCIAS?
MEDIANTE EL USO DE SUS ACTIVIDADES REALIZADAS, VALORAR LOS TRABAJOS DE ACUERDO AL DESEMPEÑO EL MANEJO DE LOS DIFERENTES ELEMENTOS DE LA NATURALEZA, RECURSOS RENOVABLES Y NO RENOVABLES Y SU FUNCIONALIDAD PARA LA SOCIEDAD, SU SOBREEXPLOTACIÓN Y CUIDADO DE LOS MISMOS.
TEMAS A DESARROLLAR CON LOS PHILIPPE PERRENOUD CRITERIOS DEL AUTOR O TEXTO “CONSTRUIRCOMPETENCIAS” CRITICA A LA ESCUELA
CUADRO 7: DIFERENTES APROXIMACIONES AL ENFOQUE POR COMPETENCIAS
NO MOVILIZA NI TRANSFIERE LOS CONOCIMIENTOS Y NO FORMAN LAS COMPETENCIAS EN BASE A LAS NECESIDADES DE LOS NUEVOS ALUMNOS. FACULTAD DE MOVILIZAR UN CONJUNTO DE CONCEPTOS COGNITIVOS PARA ENFRENTAR SITUACIONES DE LA VIDA DIARIA MEDIANTE APRENDIZAJES TRANVERSALIZADOS. SABER ORIENTARSE EN UNA CIUDAD DESCONOCIDA:ESTA COMPETENCIA MOVILIZA LA CAPACIDAD DE LEER UN PLAN, SABER CÓMO PEDIR INFORMACIÓN O CONSEJOS Y TAMBIÉN DISTINTOS CONOCIMIENTOS. CONCEPTOS DE ESCALA, ELEMENTOS DE TOPOGRAFÍA, CONOCIMIENTOS DE UNA SERIE DE PUNTOS Y SEÑALES GEOGRÁFICOS.
CONCEPTO DE COMPETENCIA
DE ACUERDO CON LA LECTURA DE UN EJEMPLO DE LA VIDA COTIDIANA DONDE SE EMPLEAN COMPETENCIAS
¿CÓMO NECESITA TRABAJAR EL DOCENTE...
Ulises noche buena salome
Edad: 40 años Antigüedad en el
servicio: 13 años, 2 años como director.
Me gusta hacer
deportes extremos, y que impliquen esfuerzo físico.
MI EXPERIENCIA DOCENTE ME A LLEVADO A ENTENDER LAS NECESIDADES DE LOS NIÑOS DE ATZALAN, EL CUAL ME HA DADO LAOPORTUNIDAD DE TRABAJAR EN ESCUELAS COMPLETAS Y MULTIGRADO TENIENDO UN INTERCAMBIO DE EXPERIENCIAS CON LOS COMPAÑEROS CON LOS QUE HE LABORADO.
EN SU OPINIÓN ¿CUÁLES SON LOS ELEMENTOS CONSTANTES EN LAS MAYORÍAS DE LAS PRACTICAS PEDAGÓGICAS EN LAS AULAS? RECUPERACIONES IDEAS, LA EXPOSICIÓN POR PARTE DEL MAESTRO CREAR INSTANCIAS DE REFLEXIÓN INDIVIDUAL Y COLABORATIVAS RESPECTO DE LOS PROCESOS DE ENSEÑANZAEN RELACIÓN A LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE DE SUS ALUMNOS.
¿QUE RELACIÓN EXISTE ENTRE EL MATERIAL DIDÁCTICO Y EL APRENDIZAJE?
LO MOSTRADO NOS PRESENTABAN LO OPINIÓN CONTINÚA DE LOS ALUMNOS HACIA LOS MATERIALES MOSTRADOS POR EL MAESTRO EN ESTE CASO ILUSTRACIONES, CABE MENCIONAR QUE EL MATERIAL DIDÁCTICO SERÁ EFECTIVO SI INTEGRA FUNCIONALMENTE: AL EDUCANDO, EL MAESTRO, LOS OBJETIVOS, LAASIGNATURA Y EL MÉTODO DE ENSEÑANZA. ¿QUE CONOCIMIENTOS, HABILIDADES Y VALORES MOVILIZA EL DOCENTE EN LOS ALUMNOS? ANALIZA, INVESTIGA, OBSERVA, COMENTA POR MEDIO DE SUS OPINIONES DE LO EJEMPLIFICADO POR PARTE DEL MAESTRO, ADEMÁS DE QUE EL MAESTRO MOVILIZA UN CONJUNTO DE RECURSOS COGNITIVOS, COMO SABERES, HABILIDADES E INFORMACIONES PARA SOLUCIONAR CON PERTINENCIA Y EFICACIA UNA SERIE DE SITUACIONES. ¿QUÉSUGERENCIAS LE HARÍA AL DOCENTE PARA MEJORAR SU PRACTICA DOCENTE? MOVILIZAR MÁS A LOS ALUMNOS DENTRO DEL SALÓN DE CLASES MEDIANTE DINÁMICAS APEGADAS O RELACIONADAS AL TEMA, EN EL CUAL EL ALUMNO PUEDA INTERACTUAR MÁS CON LA INFORMACIÓN PRESENTADA MEDIANTE LA MANIPULACIÓN DE MATERIAL DIDÁCTICO O INDIVIDUAL.
¿QUE ENTIENDES POR ENFOQUE PEDAGÓGICO POR COMPETENCIAS?
LA PERSPECTIVA DECÓMO ABORDAR APRENDIZAJES PARA SU ENSEÑANZA DENTRO DEL AULA, CAPAZ DE PROMOVER EN LOS ALUMNOS VA LORES, APTITUDES Y CONOCIMIENTOS CAPACES DE FORMAR CARACTERÍSTICAS DE LIDERAZGOS QUE COINCIDAN CON LA NUEVA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO ASÍ COMO NUEVAS INICIATIVAS PARA LA VIDA.
¿CUALES SON LAS DIFERENCIAS ENTRE LA PROPUESTA DEL ENFOQUE POR COMPETENCIAS Y OTROS QUE CONOZCAS?
LAFINALIDAD EN EL TRABAJO, EN EL CÓMO LLEGAR A LO PROPUESTO MEDIANTE UNA TRANSVERSALIDAD EN EL MANEJO DE LO ENSEÑADO, ES DECIR EN LOS DIFERENTES CONOCIMIENTOS.
¿CÓMO CONSIDERA PODRÍA TRABAJAR UN DOCENTE PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS EN EL AULA?,
ALTERNANDO EL MANEJO DE LA INFORMACIÓN ENTRE LOS ALUMNOS Y EL MANEJO DE ACTIVIDADES.
¿CÓMO SE EVALÚA A LOS ALUMNOS EN EL ENFOQUEPOR COMPETENCIAS?
MEDIANTE EL USO DE SUS ACTIVIDADES REALIZADAS, VALORAR LOS TRABAJOS DE ACUERDO AL DESEMPEÑO EL MANEJO DE LOS DIFERENTES ELEMENTOS DE LA NATURALEZA, RECURSOS RENOVABLES Y NO RENOVABLES Y SU FUNCIONALIDAD PARA LA SOCIEDAD, SU SOBREEXPLOTACIÓN Y CUIDADO DE LOS MISMOS.
TEMAS A DESARROLLAR CON LOS PHILIPPE PERRENOUD CRITERIOS DEL AUTOR O TEXTO “CONSTRUIRCOMPETENCIAS” CRITICA A LA ESCUELA
CUADRO 7: DIFERENTES APROXIMACIONES AL ENFOQUE POR COMPETENCIAS
NO MOVILIZA NI TRANSFIERE LOS CONOCIMIENTOS Y NO FORMAN LAS COMPETENCIAS EN BASE A LAS NECESIDADES DE LOS NUEVOS ALUMNOS. FACULTAD DE MOVILIZAR UN CONJUNTO DE CONCEPTOS COGNITIVOS PARA ENFRENTAR SITUACIONES DE LA VIDA DIARIA MEDIANTE APRENDIZAJES TRANVERSALIZADOS. SABER ORIENTARSE EN UNA CIUDAD DESCONOCIDA:ESTA COMPETENCIA MOVILIZA LA CAPACIDAD DE LEER UN PLAN, SABER CÓMO PEDIR INFORMACIÓN O CONSEJOS Y TAMBIÉN DISTINTOS CONOCIMIENTOS. CONCEPTOS DE ESCALA, ELEMENTOS DE TOPOGRAFÍA, CONOCIMIENTOS DE UNA SERIE DE PUNTOS Y SEÑALES GEOGRÁFICOS.
CONCEPTO DE COMPETENCIA
DE ACUERDO CON LA LECTURA DE UN EJEMPLO DE LA VIDA COTIDIANA DONDE SE EMPLEAN COMPETENCIAS
¿CÓMO NECESITA TRABAJAR EL DOCENTE...
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