Diplomado
Páginas: 3 (711 palabras)
Publicado: 30 de abril de 2012
ACTIVIDAD 46
¿Qué potencialidades ofrece la perspectiva de la evaluación que establecen y precisan el Plan y los Programas de estudio 2009?
Obtención de información fiable para valorar losprocesos de aprendizaje que llevan al alumno a autor regularse.
¿Para realizar la planeación y la evaluación, que apoyo ofrecen los aprendizajes esperados?
Es una guía que nos ayuda a delimitar sobre loque voy a trabajar así como la intencionalidad de la planeación y la evaluación.
¿Qué aportan la evaluación diagnóstica, la evaluación formativa y la evaluación sumativa al aprendizaje del alumno y lapráctica docente?
El qué como cuando donde para donde voy con que elementos y cada uno de ellas tiene su objetivo dependiendo de la finalidad, permiten retroalimentar el proceso.ACTIVIDAD 46
PAOLA GUIDO SERRANO
29 de Julio de 2009
¿Qué momentos para la evaluación ha identificado que son importantes para favorecer el aprendizaje de sus alumnos? ¿Por qué?
Las tresevaluaciones son fundamentales (diagnóstica, formativa, sumativa) por lo que el momento más importante para evaluar es el que se está llevando a cabo: al inicio, durante el proceso y al término deéste; en cada una de las etapas obtenemos información pertinente que ayudará al niño y al maestro corregir errores (en el caso de ser necesario) o continuar por ese camino para llegar al logro de laautorregulación y por consiguiente los aprendizajes esperados, recordemos que vamos a evaluar procesos y no solo productos finales.
¿Qué elementos consideraría necesario incorporar para llevar a cabo laevaluación sumativa?
Resulta interesante darnos cuenta que debemos apropiarnos de la verdadera funcionalidad de la evaluación y esto nos lleva a romper con las ideas de que evaluar solo se remite aasignar un número tenemos que ir más allá; realizar juicios de valor, analizar los aciertos pero también los errores aprender de ellos. Por lo anterior considero que mas que hacerle falta algo para...
¿Qué potencialidades ofrece la perspectiva de la evaluación que establecen y precisan el Plan y los Programas de estudio 2009?
Obtención de información fiable para valorar losprocesos de aprendizaje que llevan al alumno a autor regularse.
¿Para realizar la planeación y la evaluación, que apoyo ofrecen los aprendizajes esperados?
Es una guía que nos ayuda a delimitar sobre loque voy a trabajar así como la intencionalidad de la planeación y la evaluación.
¿Qué aportan la evaluación diagnóstica, la evaluación formativa y la evaluación sumativa al aprendizaje del alumno y lapráctica docente?
El qué como cuando donde para donde voy con que elementos y cada uno de ellas tiene su objetivo dependiendo de la finalidad, permiten retroalimentar el proceso.ACTIVIDAD 46
PAOLA GUIDO SERRANO
29 de Julio de 2009
¿Qué momentos para la evaluación ha identificado que son importantes para favorecer el aprendizaje de sus alumnos? ¿Por qué?
Las tresevaluaciones son fundamentales (diagnóstica, formativa, sumativa) por lo que el momento más importante para evaluar es el que se está llevando a cabo: al inicio, durante el proceso y al término deéste; en cada una de las etapas obtenemos información pertinente que ayudará al niño y al maestro corregir errores (en el caso de ser necesario) o continuar por ese camino para llegar al logro de laautorregulación y por consiguiente los aprendizajes esperados, recordemos que vamos a evaluar procesos y no solo productos finales.
¿Qué elementos consideraría necesario incorporar para llevar a cabo laevaluación sumativa?
Resulta interesante darnos cuenta que debemos apropiarnos de la verdadera funcionalidad de la evaluación y esto nos lleva a romper con las ideas de que evaluar solo se remite aasignar un número tenemos que ir más allá; realizar juicios de valor, analizar los aciertos pero también los errores aprender de ellos. Por lo anterior considero que mas que hacerle falta algo para...
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