Diplomado

La reforma integral de la educación básica 2009

Diplomado para docentes de Primaria.

Mtra. Celia Elizabeth Morrill Luna.

Reporte de actividades:

Módulo 3: E.

Junio del 201

Actividad 41
A) ¿Qué Opinas Sobre Las Acciones De Evaluación Descritas?
Son Dos Tipos De Formación, Formativa Y Sumativa, En Donde En Los Ejemplos Dados, Se Están Llevando Las Dos, Pero En El TercerCaso, Del Maestro Miguel, Es La Más Funcional Desde Nuestro Punto De Vista Y La Mas Acercada A La Rieb.
B) ¿Cuáles Son Los Riesgos Que Advierten En Estas Prácticas?
En Las Primeras Practicas, No Se Toma En Consideración El Proceso Del Alumno, Ya Q Mecaniza A Los Alumnos, Ya Q No Tiene Un Aprendizaje Significativo.
En La Tercera Practica, El Riesgo Q Se Corre Ante El Maestro Es La RealizaciónDe Adecuaciones Curriculares, Y Varias Estrategias Para El Aprendizaje Para Cada Uno De Sus Alumnos.

C) ¿Qué Acciones Ha Desarrollado En Su Sector O Zona Para Apoyar Otros Tipos De Prácticas De Evaluación?
Diferentes Estrategias De Trabajo, Adecuaciones Curriculares, Observaciones Dentro De Grupo, Para Identificar Algunas Problemáticas Existentes.

D) ¿Cuáles Son LasPrincipales Dificultades Que Ha Enfrentado En Relación Con Esta Tarea De Apoyo?
Falta De Tiempos Y Espacios, Una Colaboración
Interdisciplinaria, Actitud, Interés, Creencias Erróneas
Hacia Nuestros Alumnos De Educación Especial. Flexibilidad
Por Parte De Los Directivos, Poca Credibilidad Hacia Las
Capacidades YTalentos De Nuestros Alumnos.

Actividad 42
A). Un Ejemplo De Actividad De Evaluación De La Lectura.
B). El Proyecto Que Corresponde A Este Mismo Tema En La Asignatura De Español Primer Grado.
C. El Proyecto Que Corresponde A La Asignatura De Español De Sexto Grado.
| ¿Qué Evidencias De Aprendizaje Puede Esperar El Docente Al Proponer A Sus Alumnos Un Ejercicio De Este Tipo? | ¿Cuál Es SuOpinión Con Relación A La Progresión Que Ofrece Este Aprendizaje En Primero Y Sexto Grados? | ¿Qué Otras Evidencias Incorporaría Para Identificar Estos Aprendizajes? |
Actividad De Evaluación De La Lectura | Que Haga Investigación, Análisis, Reflexión Y Dialogue, Exprese Lo Q Piensa. Fortalece La Situaciones De Espacio Y Tiempo, En los Procesos De Aprendizaje.Desarrollando Las Habilidades De LaDescripción, Sacar Conclusiones Teniendo Q Ver Con La Información, Comparando, Transferir Enumerar. | Está Permitiendo Al Docente Reconocer Los Intereses Y Motivación Del Alumno .Al Realizar Sus Propias InvestigacionesAsí Como Darle Una Secuencia Lógica, Para Desarrollar Las Competencias En Los Alumnos. | Hacer Dramatización, Ir A Los Diferentes Medios De Comunicación. Realizar Guiones, Q EllosLas Noticias Y Las Den A Conocer A La Comunidad. |
Ejemplo Español Primer Grado. Ámbito De La Literatura. Editar Un Cancionero. | Arman Un Compendio De Canciones Y Lo Comparten.Los Alumnos Arman Un Libro Con Todas Las Canciones. Las Ilustran.Con Ayuda Del Docente Hacen Un Índice Y Agregan Una Portada.Lo Agregan A La Biblioteca De Aula Y Se Turnan Para Llevarlo A Casa. | Complementar Ideas,Mejorar La Expresión Oral, La Transversalidad, Mejorar Sus Habilidades Comunicativa Lingüísticas, Tanto Orales Como Escritas. | Q Lean Sus Trabajos A Los Demás Equipos, Anexar Las Opiniones De Los Lectores Del Cancionero.Q Expresen Como Se Sintieron Realizando La Actividad. |
Ejemplo Español Sexto Grado. Ámbito De Estudio. Escribir Un Reportaje Sobre Su Comunidad. | Leer Un Recuento Histórico,Identificar El Orden De Los Eventos, Comparar Introducciones, Planear La Escritura De Un Recuento. Escribe En La Introducción, Individualmente Escribe El Resto Del Texto, Lo Lee Lo Revisa Y Lo Corrige. | Trabajo En Grupo, Dialogo Entre Compañeros, Comparación De Ideas, Reflexión Sobre La Lengua Y Auto Corrección. | Análisis Y Comentarios En Parejas. |

Actividad 43. Cuadro 17

Bloque: V |...