diplomado



DIPLOMADO
COMPETENCIAS DIRECTIVAS ESCOLARES

PLAN PERSONAL DE DESARROLLO DE COMPETENCIAS DIRECTIVAS QUE PRESENTA

REBECA CARPIO ALMONTE
JN NARCISO MENDOZA C.C.T. 12EJN0519D






Acapulco, Gro., a 08 de Diciembre del 2010

PRESENTACIÓN
El presente trabajo, contiene la inquietud de atender las carencias directivas que se han detectado en el jardín de niños Narciso Mendoza,que se encuetra enclavado en una de las tantas Colonias marginadas del puerto de Acapulco, Guerrero. Esta situación socioeconómica, obliga a las familias a sobrevivir con grandes dificultades, que las mantiene ocupadas en la búsqueda de los satisfactores humanos más elementales; como la alimentación, la vivienda y el vestido.

Tantas necesidades que caracterizan a los habitantes de estacolonia, la escuela no las puede satisfacer; sin embargo, educar a sus pequeños hijos en la parte que le corresponde, si es posible; para sembrar en los niños y niñas el deseo de mejorar el ambiente en que se desarrollan.

La Reforma Integral de la Educación Básica, impulsa la formación de los alumnos en competencias, con la esperanza de que se transformen en individuos capaces de resolver losproblemas desde los más simples, hasta los más complicados de manera eficiente y eficaz. Tales alumnos, también necesitan contar con maestros que les ayuden, orienten y guíen en el logro del desarrollo de sus competencias. Y a su vez los maestros también requieren del apoyo directivo Si los alumnos cuentan con los maestros y directivos competentes en su profesión, se garantizará el desarrollo de laspropias competencias.

Es notorio que los miembros de una organización escolar, necesitan el apoyo de los otros para ejercer la función que les corresponde, aunado a que las Reformas Educativas se producen sin considerar que los docentes en servicio se formaron en enfoques y modelos pedagógicos distintos a los que caracterizan las nuevas . Un directivo, también sufre las consecuencias de lasReformas, máxime que no se preparó ni capacitó para el cargo que ostenta, y las exigencias de transformación de la calidad están presentes, para ser atendidas y no soslayadas. El propósito que se persigue en la calidad, es el de motivar e interesar a los directivos para que de manera colegiada se detecten las competencias que ya se poseen y desarrollar las que hagan falta para coadyuvar en laimplementación de la Reforma Educativa, y finalmente al mismo interior de la escuela, se generen las estrategias que atiendan los problemas específicos que impidan avanzar al logro de sus propósitos.

La Reforma Integral de la Educación Básica, persigue el desarrollo de competencias de toda la comunidad escolar, y si faltan algunas, es necesario que se comience a trabajar en ellas. No se puede decirque no existan los apoyos para mejorar las carencias personales de actualización. Se están ofreciendo para los directivos y docentes que se sientan necesitados de mejorar sus competencias en el ámbito de su práctica, a que aprovechen las oportunidades de capacitación y profesionalización, ya sea acudiendo a los centros de maestros o al interior de sus propias escuelas, Todo es cuestión de aportarpersonalmente, un poco de esfuerzo y tiempo para llevarlo a cabo.

En el caso del directivo, el Programa de Escuelas de Calidad le aporta un recurso especial para que se capacite en su funcion, desarrolle o acreciente sus competencias directivas y con ellas logre la suma de voluntades de los compañeros docentes en un trabajo colaborativo de tal manera que el servicio a la comunidad se perfilehacia la eficiencia y eficiacia, logrando elevar la calidad de la educación.



I N T R O D U C C I Ó N
El Diplomado en Competencias Directivas Escolares, que nos ha proporcionado el PEC y ofrecido por la Universidad Anáhuac ha favorecido las capacidades personales de la directora del JN NARCISO MENDOZA C.C.T. 12EJN0519D, quien espera que se transformen en competencias pedagógicas y...