Diplomado

Propuesta de sistema de categorías para la identificación de población con discapacidad o capacidades o talentos excepcionales:

Condiciones sensoriales |
Términos relacionados | Termino apropiado |
Deficiencia auditiva, hipoacusia, limitación auditiva. | Discapacidad auditiva- Limitación auditiva. |
Deficiencia visual, baja visión, limitaciónvisual, ceguera | Discapacidad visual – limitación visual |
Sordoceguera | Sordoceguera |
Condiciones cognitivas |
Discapacidad cognitiva, deficiencia cognitiva, retardo mental, retraso mental, deficiencia intelectual | Discapacidad intelectual |
Condiciones psicoemocionales |
Autismo | Autismo (Trastorno del espectroautista). |
Alteración emocional, deficiencia emocional, alteraciones emocionales serias, disturbio emocional. | Discapacidad emocional. |
Condiciones Motoras |
Deficiencias ortopédicas, deficiencias motoras, parálisis cerebral, poliomielitis | Discapacidad motora- Insuficiencia motora de origen orgánico. |
Condiciones de lacomunicación (Habla y/o lenguaje) |
Deficiencia de habla o lenguaje, discapacidad de habla o lenguaje, desorden de la comunicación (alteraciones en la comprensión, y/o expresión del lenguaje) tartamudez, trastorno fonológico, problemas de articulación, trastornos de la voz) | Discapacidad de comunicación (oral o comprensiva) |
Condiciones relacionadas con el aprendizaje |Discapacidades especificas de aprendizaje, trastornos de aprendizaje (dislexia, disgrafía, discalculia, disfunción cerebral mínima, afasia evolutiva) dificultades en el aprendizaje. | Dificultades especificas en el aprendizaje escolar – discapacidad especifica de aprendizaje. |
Deficiencia de atención, desorden de hiperactividad, déficit atencional, déficit de atención e hiperactividad. |Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH) |
Condiciones de discapacidad múltiples |
Multiimpedido, lesión cerebral traumática | Discapacidad múltiple |
Condiciones de salud |
Otras deficiencias de salud (Problemas de salud crónicos o agudos, asma, diabetes, epilepsia, hemofilia, envenamiento por plomo,leucemia, VIH, entre otras) | Otros problemas de la salud |
Condiciones de excepcionalidad |
Superdotados, talentos, sobresalientes, diferenciado genio | Capacidad o talento excepcional, superdotado. |

DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE ESCOLAR
Para dar inicio al tema de dificultades especificas en el aprendizaje se retoman las siguientes definiciones siguiendo aBravo, (1990), autor que se inscribe en un modelo psicolingüístico, proponiendo definiciones y caracterizaciones de excelente claridad conceptual, las cuales se han retomado en el diagnóstico e intervención de dicha problemática de manera amplia.
El autor en mención define una Dificultad de Aprendizaje, como la incapacidad que presentan algunos niños para alcanzar los objetivos académicos básicosocasionada por causas internas o externas. Concepto que divide en Problemas Generales y Trastornos Específicos de Aprendizaje, teniendo en cuenta los siguientes aspectos:
Un Problema General de Aprendizaje: Se manifiesta como un retardo general de todo el proceso de aprendizaje, el alumno presenta rendimiento deficiente en todas las asignaturas, el problema es de carácter global aunque puede tenercaracterísticas muy definidas o más graves en un área que en otras.
Los problemas generales de aprendizaje pueden tener orígenes diferentes, ya sea por causas internas o externas. Las causas internas se relacionan con el daño general del sistema nervioso central que ocasiona retardo mental, su intensidad dependerá de la gravedad del daño. Los niños con retardo mental requieren la intervención...