diplomado





1. carta en la cual el pensamiento le está explicando a usted lo que leyó hoy.
La guía a un estudiante no siempre se trata de dar a conocer cifras, datos, información significativa para un proyecto dado, se necesita y requiere de un seguimiento que consiste en un acompañamiento que genera una convicción al estudiante al seguir investigando y generando el gusto al aprendizaje. A veces secomete el error de solo cumplir con unas tareas para el cumplimiento de una meta pero como docentes no nos damos cuenta que el estudiante busca más en uno una guía continua y constructiva que genere confianza en el estudiante en el ámbito de enriquecimiento del conocimiento.
2. Bitácora
Natalia es una joven que va a Alemania con el fin de realizar su doctorado, al llegar al instituto en Alemaniaqueda fascinada de la biblioteca, de la gran cantidad de revistas, libros, del contenido virtual, del acceso a la hemeroteca con gran artículos de papelería a disponibilidad de todos, además todos estos servicios disponibles noche y día.
Natalia iba todos los días a la biblioteca en ella observo un anciano que siempre estaba solo, y le nació el interés de saber quién era él, notó que tomaba caféy manzanas por eso ella hacía referencia a él como el profesor Apol. Con el interés de conocer al profesor, Natalia comenzó un juego que consistía en dejar una manzana en el escritorio de la biblioteca que siempre se sentada el profesor Apol, a Natalia le entró una obsesión por saber quién era el profesor, la cara se le hacía conocida, pero no recordaba.
Desde hay esa obsesión se convirtió en lahistoria del profe Apol que Natalita contaba algunas personas, ella quería saber quién era él, pero nadie daba respuesta algunos decían que era un loco, decían tan viejo y sigue estudiando.
Natalia iba menos a la biblioteca por el curso de alemán, ella no se sentía muy a gusto con su supervisor pues esperaba más charlas, reflexiones, discusiones pero su supervisor estaba enfocado en la producciónde datos.
Natalia se sintió triste, decidió ver a su profe, no fue fácil antes de verlo, se enteró por medio de un postal quien era él y recordó que algunas veces lo mencionaba en trabajos. Recordando quien era él, consiguió la forma de tomar una taza de café con su profe en donde le pedio que fuera su asesor, hablaron un buen rato Natalia se sentía como si estuviera haciendo una entrevista, elprofe no acepto ser el supervisor pero acepto que se podían reunir para hablar del avance de la tesis.
Natalia disfrutada de las discusiones con el profe Apol acerca de la tesis, al pasar el tiempo, ella ya no necesitaba del supervisor experimental por ello decide nuevamente decirle al profe Apol que fuera su supervisor, él le pidió un texto para evaluar y la hoja de vida, la estudio he hizocorrecciones y decidió aceptar ser el supervisor de la tesis por ello envión una súper carta a la universidad y consiguió ser oficialmente el supervisor. Se reunía constantemente con Natalia para darle asesoría y reflexiones de sus tesis, en el transcurso Natalia se dio cuenta que su profe estaba atrasado en tecnología.
Natalia y el profe Apol comenzaron a tener una bonita relación como padre e hija,acostumbraban a comer juntos, él se preocupaba mucho por ella, si se alimentaba bien, le daba café, frutas de los cultivos que tenía el profe, él decía que no se debía dejar consumir por el trabajo, mejor saliera en cicla, corriera, mirara las estrellas etc. Mantenía tan pendiente de Natalia q si no llegaba al instituto él la llamaba.
Por ello consiguió un escritorio para ella en su oficina, peroesto no fue muy bueno pues al profe Apol, le molestaba pequeños movimientos como el girar la silla, mover los pies, el ruido del golpear con los dedos con el esfero. En verano el profe Apol se molestó bastante con Natalia porque abrió las ventanas de la oficina.
Llego la navidad y Natalia le preparo una cena navideña con ayuda de las recetas de la mamá de ella, también compro un regalo para el...