diplomatura

Trabajo Final de la Diplomatura en Docencia Universitaria.
Seminario Enseñanza y Aprendizaje
Alumna: Ana María Barcia
Análisis del fragmento de la película Margueritte y Germain.
El fragmento de la película nos muestra el encuentro entre Margueritte, una anciana a la cual le apasiona la lectura, pasión que trasmite en este segmento a través de la flexibilidad con que se comunica conGermain, un hombre de mediana edad, un poco limitado en su forma de comunicación que pareciera tener una formación mas practica que intelectual, dan la impresión de pertenecer a dos clases sociales diferentes, mas por su exterior y gustos que por la relación económica en sí, parecerían pobladores de mundos diferentes que se encuentran en la mitad del camino.
En este encuentro a mitad de camino conGermain, se reconocen como personas con potenciales diferentes y saberes distintos, aquí es Margueritte la que intuye como esto puede enriquecerlos mutuamente, cada uno ve la vida y las cosas de diferentes manera,
Es Margueritte la que va a comenzar a preguntar sobre ese mundo de Germain y así buscar un lenguaje común que les permita el entendimiento del saber del otro, rompiendo de estamanera tabúes y preconceptos que Germain tiene arraigados desde niño. Es en este fragmento donde podemos decir que a través de los diferentes lenguaje verbales y no verbales que pone de manifiesto germain tanto en lo que dice, cómo y cuándo lo dice ,la expresión de su rostro, su postura, etc. Margueritte ha podido comunicar y también integrar los saberes de cada uno
Esa comunicación, juntocon un posible cambio en la forma de intervenir, pudo haber contribuido a la apertura hacia el aprendizaje de Germain, modificando su concepto de sí mismo, sus expectativas sobre su conducta y su motivación.
Puesto que la mirada del otro marco a Germain, en su forma de percibirse y percibir el mundo, limitándole el acceso a otros conocimientos. Esto lo podemos observar en la escena donde suprofesor lo descalifica, o su madre de una manera más sutil, lo descalifica y califica según lo que ella cree que son sus potencialidades, por esto infiero que marca de manera limitada el acceso a la cultura, y de esta forma el se constituye en ese niño subdotado que nada sabe, o mejor dicho que no puede enseñar a un otro como dice el autor “Hubo épocas donde el niño era un subdotado a los quehabía que transmitir conocimientos y valores de quienes sabían más. Según esas pedagogías algo debe arrancarse, reemplazarse o compensarse. En esta forma de pensar se deja de lado al niño de la negociación, la interpretación, el aporte que puede hacer a la cultura “
Margueritte le estaría enseñando a Germain a participar en la negociación de significados, invitándolo a comprender la lectura delos textos y adaptándose al nivel de comunicación y entendimiento al que puede acceder. Esto lo vemos cuando él le pide que lea más despacio y ella accede poniendo como prioridad respetando el tiempo y forma de aprender de Germain.
“Aprender tiene que ver con el saber, con llegar a saber lo que no se sabía. Pero aprender tiene que ver también con el pensar, con el pararse a pensar lo que ya sesabe, se trata de un encuentro con otro que no soy yo
la experiencia de aprender, es un acontecimiento, una experiencia singular un genuino acontecimiento en el que, de forma predominante, se nos da la oportunidad de asistir al encuentro con un otro a cuya llamada podemos decidir responder solícitamente
“...separar claramente experiencia de práctica. Y eso significa pensar la experiencia nodesde la acción sino desde la pasión, desde una reflexión del sujeto sobre sí mismo desde el punto de vista de la pasión. (...)se trata de mantener siempre en la experiencia ese principio de receptividad, de apertura, de disponibilidad, ese principio de pasión, que es el que hace que, en la experiencia, lo que se descubre es la propia fragilidad, la propia vulnerabilidad, la propia ignorancia, la...