Diptico Para Profesores De Niños Con Tel

GUIA DE ESTIMULACIÓN PARA LA PROFESORA ESPECIALÍSTA.

Esta guía de actividades tiene el propósito de ayudar a los padres y profesoras de aula, en la ejercitación de aquellos aspectos o ámbitos que están deficitarios en el niño con poco acceso a la estimulación familiar u orientación socio - emocional, por ende, en la mayoría de los casos se presentan Trastornos Específicos del Lenguaje.El éxito que se obtenga en la intervención en sala de cada uno de los casos con Trastorno Específico del Lenguaje, no dependerá, de la guía de actividades propuestas, sino de la creatividad, capacidad de innovación, asertividad y constancia con que el profesor enfrente la recuperación del lenguaje de los alumnos del colegio, siempre de una manera mediadora.

I. ASPECTOS DEL AREA EXPRESIVA:

1.VOCABULARIO

En edades inferiores, posibilitar al menor de manipular láminas y objetos concretos, aplicando su uso a un trabajo determinado, Ej.: si vamos a enseñarle “lombriz”, en un papel se pegará la figura de ella, los niños llevarán las que encuentren, y harán también dibujos de ellas. Se interferirán preguntas tales como: “Qué come”, “Cómo es su forma”, “¿Para qué sirven?”, “¿Dónde seencuentran?”, etc. Otras actividades: recortar, pintar, modelar, etc.

En edades superiores: actividad de nominación en láminas mas complejas, búsqueda de sinónimos, antónimos.

2. DISCRIMINACIÓN AUDITIVA:

← Discriminar diferentes ruidos (papel, lata, madera, etc.), instrumentos musicales, onomatopeyas.
← Discriminar focos de sonidos, tonos, volúmenes, voces, fonemas de sonidos similares,palabras que conllevan sonido similares, ej.: moto-mono (¿cuál es el sonido diferente?)
← Señalar láminas de objetos que lleven una determinada sílaba al medio o al final (ej.: “ca” , hamaca, laca, máscara, secador, etc.)
← Identificar o escribir la letra inicial de tres palabras dadas (en forma oral o escrita) y descubrir la palabra incógnita, ej.: lana, zapato, luz.
← Formar frases o versoscon palabras que rimen.

3. EXPRESIÓN CORPORAL:

← Realizar mímica y/o imitación de actitudes corporales.
← Dramatizar distintas expresiones (sentimientos, personas, animales).
← Realizar actitudes motoras de acciones verbales sugeridas (lavarse el pelo, barrer el suelo, etc.) tratando de que sean lo mas completas posible.
4. EXPRESIÓN ESPONTÁNEA:

← Realizar juegos de libreexpresión (corporal, gestual, vocal, etc.)
← Formar o completar oraciones, a partir de una lámina o palabras dadas.
← Incentivar la participación verbal, a través de juegos (contar o inventar historias), cantos o conversaciones de interés para el menor y su curso.
← Describir, interpretar, narrar.

5. IDEACIÓN VERBAL:

← En edades inferiores, en forma visual, mostrar distintas láminas de objetosy expresar una oración con cada una de ellas.
← En forma auditiva, un sonido dado se interpreta y justifica con una frase dada por el niño.
← En forma oral, se dan 1, 2, 3 palabras y el menor forma oraciones que las conlleven.
← Interpretar láminas de acciones verbales.
← En edades superiores, interpretar situaciones.
← Dar un tema o improvisar una narración sobre él.
← Narrar unahistoria en grupo (cada niño va agregando una oración contingente a la oración inicial).

6. RITMO DEL HABLA:

← Realizar ejercicios respiratorios y de relajación.
← Decir frases cortas, emitiendo cada palabra en forma clara.
← Decir una frase distinguiendo tres tiempos: prolongado, normal y rápido.
← Alternar el ritmo (velocidad) de emisión, usando secuencias tales como, números, días,meses, etc.
← Cantar estrofas sencillas con ritmos distintos.

7. USO DE INFLEXIONES:

← Decir una frase, cuidando el uso de pausas, cuando corresponde.
← Diferenciar auditivamente inflexiones de la voz, utilizando interrogación, exclamación, afirmación, negación.
← Jugar a decir palabras o frases utilizando distintas expresiones: alegría, pena, susto, indiferencia, etc.
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