DIRECTRICES PARA OBSERVAR EL COMPORTAMIENTO DEL ALUMNO

Estímulos óptimos para favorecer el aprendizaje en el aula.
LECTURA 6: DIRECTRICES PARA OBSERVAR EL COMPORTAMIENTO DEL ALUMNO
Estímulos ambientales
1. Sonido
Si los alumnos: Tratan de silenciar a los demás… Dicen “shh” o se tapan los oídos con sus manos cuando tratan de concentrarse y alguien más hace ruido… Quitan la vista de su trabajo al más mínimo ruido… ENTONCES probablementeellos prefieren estar en silencio cuando trabajan.
O ACASO Canturrean o murmuran para sí mismos… Golpetean algún objeto mientras trabajan
Acción del / la maestro / a
a) No aceptable Proporcionar áreas tranquilas de trabajo, tales como gabinetes de estudio; destine una sección del salón para alojar una alfombra mágica o un área para alojar un jardín tranquilo donde el silencio absoluto sea lanorma (utilice tapetes, almohadas, mobiliario mullido y otros aislantes de ruido).*
b) Aceptable Establezca áreas para alojar grupos pequeños donde los estudiantes puedan trabajar y hablar
2. Iluminación
Se frotan o entrecierran los ojos en un día soleado… Se cubren los ojos cuando leen o cuando escriben… Dan la espalda a una ventana soleada… Se sienten intranquilos en un día soleado…
OACASO Parecen desganados o somnolientos cuando la iluminación es tenue… Buscan fuentes adicionales de luz…
ENTONCES probablemente prefieren contar con iluminación brillante. Acción del / la maestro/a
a) Tenue Establezca áreas donde las luces se puedan atenuar o se puedan cerrar persianas; utilice cortinas, lámparas sombreadas o coloque papel de china sobre las lámparas o ventanas para obteneruna luz difusa.
b) Brillante Suministrar lámparas adicionales; permitir a los estudiantes trabajar cerca de las ventanas.
3. Temperatura
Se quejan frecuentemente porque hace mucho calor… Están inquietos o se contorsionan debido al calor… Dejan sus abrigos abiertos cuando hace frío… ENTONCES probablemente prefieren un clima fresco. Se quejan frecuentemente de tener frío Usan suéteres oropa adicional en interiores… Se acurrucan para mantener su calor corporal… ENTONCES probablemente prefieren un clima cálido.
Acción del / la maestro / a
a) Secciones frescas
Permita que los estudiantes trabajen en las secciones más frescas del salón (cerca de una puerta abierta, junto a las ventanas en días nublados).
b) Secciones calurosas
Permita que los estudiantes trabajen en lassecciones más calurosas del salón (el área más calurosa es, por lo general, el centro del salón); permita el uso de los suéteres o de indumentaria adicional.
4. Estilo
Se sientan en las sillas acurrucados sobre sus piernas Extienden el dorso sobre el escritorio o la mesa Se levantan frecuentemente de sus asientos… ENTONCES probablemente prefieren un estilo informal.
O ACASO Parecen relajadoscuando se sientan a la mesa o frente a un escritorio… Se sientan tranquilos a la mesa o frente al escritorio… ENTONCES probablemente prefieran un estilo formal
Acción del /la maestro / a
a) Formal Suministre escritorios y sillas colocados en filas
b) Informal Permita que los alumnos trabajen en el área de la alfombra mágica (véase Sonido, No Aceptable) donde puedan tenderse sobre un tapete odonde puedan sentarse en una silla cómoda.
Estímulos emocionales
1. Motivación Buscan la aprobación del maestro… Tratan de complacer al maestro… Necesitan la retroalimentación del maestro… Se refieren a la reacción del maestro… ENTONCES probablemente son motivados por el maestro.
ACASO Se muestran ansiosos por traer el trabajo a la casa… Buscan la aprobación de sus padres… Necesitanpercibir la reacción de sus padres… Se refieren a la reacción de sus padres… ENTONCES probablemente son motivados por los adultos.
O ACASO Empiezan sus tareas por sí mismos… Se interesan por aprender material nuevo… A menudo van más allá de lo requerido… ENTONCES probablemente son alumnos auto-motivados.
Acción del / la maestro / a
a) Alumnos motivados por el maestro Permita que los...