DIRECTRIZ INDIVIDUALISTA

DIRECTRIZ INDIVIDUALISTA
A principios del siglo XX
La no directividad en la enseñanza se expresa, por una parte en el reconocimiento de la capacidad de autodeterminación del estudiante y en laconcepción del profesor como facilitador del aprendizaje.
Enseñar en la pedagogía no directiva significa permitir que el estudiante aprenda mediante la expresión libre en función a sus necesidades en unclima afectivo favorable, de comprensión aceptación y respeto.

Reconoció varias tendencias como:

a) El individualismo radical
Tuvo reacción contra la enseñanza formalista, común eindiferenciada. No logro imponerse sobre la doctrina pedagógica de Herbert que postulaba una educación con fines éticos e instrumentalizada con medios comunes derivados de la sicología general pero aun noconcebía la dimensión educativa diferencial y menos la individual.

b) El naturalismo individualista
Se produjo una corriente de pensamiento pedagógico que concentraba su importancia en el hecho decrecimiento sano, del desarrollo vigoroso y del desenvolvimiento natural. Paso a segundo plano la importancia del espíritu que advierte que la actividad escolar, la organización de los programas y la laborde los docentes tendrían como objetivo el respeto a la naturalidad biológica.

c) El personalismo espiritualista
En el campo educativo el enfoque neológico hayo una gran posibilidad de aplicación,sobre todo al reconocer la amplitud de la vida espiritual y las capacidades de la educación. La personalidad es motivo de una consideración pedagógica que logro integrar una doctrina de lasposibilidades individuales.
Gerardo Budde (1865). Entiende al individuo como un ser espiritual autónomo, ajeno a la naturaleza. Su obra fundamental es la pedagogía neológica. La personalidad radica en la vidaespiritual, y no en la naturaleza. El punto de partida de la educación debe de ser el espíritu y no el individuo biológico, ni la sociedad. La educación no consiste en transmitir conocimientos sino...