dirrea cronica
Páginas: 5 (1009 palabras)
Publicado: 16 de mayo de 2013
EL BENEFICIO ENCUBIERTO DE LEER
La lectura promueve el desarrollo cognitivo con más ímpetu de lo que se pensaba hasta ahora. La lectura estimula la percepción, la concentración y la empatía. Siendo así que desarrolla el cerebro para compensar mejor el proceso degenerativo que se produce de forma natural a lo largo de los años.
La psicología de Nicole Speer, trata de un experimento quedemuestra el trabajo del cerebro y la estimulación que hay en el cuándo leemos.
Cuando un texto es muy complicado entenderlo, la persona se demora más formando una idea de lo leído y es comprensible según la imaginación o experiencia de uno mismo.
El cerebro recurre e simulaciones de realidad y secuencia de movimientos, según la psicóloga Speer la lectura no es una actividad pasiva en absoluto.
Lapersona analfabeta cuando escuchaba una palabra que no la entendía, buscaba la forma para hacerlo entendible y la persona que estuvo en el colegio asimilaba mejor las palabras que la otra persona no la podía entender.
Los Analfabetos OYEN peor
En la lectura del mismo modo que ocurre con otras actividades mentales, la comunicación entre las regiones encefálicas desempeña una función destacada.Siendo la sustancia blanca el motivo de interés de investigadores. Las vías de información que comunican regiones cerebrales entre si muestran una flexibilidad especial durante la primera infancia y la juventud.
El Rastro De Las Palabras
Las regiones cerebrales que se encuentran implicadas con la lectura son el hemisferio izquierdo, la corteza visual y la corteza inferotamporal (área deasociación) que es un área especializada en palabras escritas que transmite la información hacia otras regiones corticales a través de haces nerviosos.
El cerebro tiene la sustancia blanca que ayuda a que hay a una rápida transmisión de señales nerviosas y la lectura ayuda a que sea eficaz especialmente en la niñez y en la juventud.
El lóbulo temporal medial derecho se relaciona con el análisis sonoro dela lengua hablada y el lóbulo temporal medial izquierdo se encarga de analizar el significado de las palabras.
Las habilidades lectoras son muy importantes en el rendimiento académico.
Los textos no se estudian con tanta profundidad como antes, se consumen y de forma breve y fraccionada.
La Generación Despistada
El equipo de Levine cree que tal vez chatear promueve un estilo de pensamientodiferente, basado en un procesamiento más superficial de la multitarea y menos dirigido a concentrar la atención a una sola actividad.
Las personas que profundizan en la lectura perseveran su actividad mental hasta edades avanzadas, merece la pena invertir tiempo libre en mantenerse intelectualmente activo.
El consumo apasionado de libros de ficción se acompaña de mejores habilidades sociales. Loque sí está claro es que la lectura abarca mucho más que una actividad voluntaria y voluntaria que finaliza en cuanto se cierra un libro.
El Efecto Stroop
La lectura marca nuestra cultura, El poder que ejerce la palabra escrita en el cerebro utilizado por primera vez y demostrado por James .Ridley Stroop en 1935, ha servido para evaluar la atención y su relación con los automatismos. Esteparadigma consiste en nombrar el color de la tinta en que está escrita una palabra que a su vez denota algún color (el cual puede ser el mismo de la tinta o un color diferente). El propósito de este estudio fue evaluar el efecto Stroop en estudiantes universitarios; para ello, se efectuó un estudio comparativo entre el número de respuestas correctas al nombrar el color de la tinta cuando estadenotaba un color .
STROOP indica que ambos procesos de Stroop en cirílico y Reconocer el color hacen que el cerebro en paralelo entre en conflicto.
En conclusión la lectura es más rápida que el pensamiento, El efecto Stroop solo se produce cuando una persona sabe leer y comprende lo que lee y solo los analfabetos y los preescolares son inmunes a tal efecto.
El efecto de Marras no solo se limita...
La lectura promueve el desarrollo cognitivo con más ímpetu de lo que se pensaba hasta ahora. La lectura estimula la percepción, la concentración y la empatía. Siendo así que desarrolla el cerebro para compensar mejor el proceso degenerativo que se produce de forma natural a lo largo de los años.
La psicología de Nicole Speer, trata de un experimento quedemuestra el trabajo del cerebro y la estimulación que hay en el cuándo leemos.
Cuando un texto es muy complicado entenderlo, la persona se demora más formando una idea de lo leído y es comprensible según la imaginación o experiencia de uno mismo.
El cerebro recurre e simulaciones de realidad y secuencia de movimientos, según la psicóloga Speer la lectura no es una actividad pasiva en absoluto.
Lapersona analfabeta cuando escuchaba una palabra que no la entendía, buscaba la forma para hacerlo entendible y la persona que estuvo en el colegio asimilaba mejor las palabras que la otra persona no la podía entender.
Los Analfabetos OYEN peor
En la lectura del mismo modo que ocurre con otras actividades mentales, la comunicación entre las regiones encefálicas desempeña una función destacada.Siendo la sustancia blanca el motivo de interés de investigadores. Las vías de información que comunican regiones cerebrales entre si muestran una flexibilidad especial durante la primera infancia y la juventud.
El Rastro De Las Palabras
Las regiones cerebrales que se encuentran implicadas con la lectura son el hemisferio izquierdo, la corteza visual y la corteza inferotamporal (área deasociación) que es un área especializada en palabras escritas que transmite la información hacia otras regiones corticales a través de haces nerviosos.
El cerebro tiene la sustancia blanca que ayuda a que hay a una rápida transmisión de señales nerviosas y la lectura ayuda a que sea eficaz especialmente en la niñez y en la juventud.
El lóbulo temporal medial derecho se relaciona con el análisis sonoro dela lengua hablada y el lóbulo temporal medial izquierdo se encarga de analizar el significado de las palabras.
Las habilidades lectoras son muy importantes en el rendimiento académico.
Los textos no se estudian con tanta profundidad como antes, se consumen y de forma breve y fraccionada.
La Generación Despistada
El equipo de Levine cree que tal vez chatear promueve un estilo de pensamientodiferente, basado en un procesamiento más superficial de la multitarea y menos dirigido a concentrar la atención a una sola actividad.
Las personas que profundizan en la lectura perseveran su actividad mental hasta edades avanzadas, merece la pena invertir tiempo libre en mantenerse intelectualmente activo.
El consumo apasionado de libros de ficción se acompaña de mejores habilidades sociales. Loque sí está claro es que la lectura abarca mucho más que una actividad voluntaria y voluntaria que finaliza en cuanto se cierra un libro.
El Efecto Stroop
La lectura marca nuestra cultura, El poder que ejerce la palabra escrita en el cerebro utilizado por primera vez y demostrado por James .Ridley Stroop en 1935, ha servido para evaluar la atención y su relación con los automatismos. Esteparadigma consiste en nombrar el color de la tinta en que está escrita una palabra que a su vez denota algún color (el cual puede ser el mismo de la tinta o un color diferente). El propósito de este estudio fue evaluar el efecto Stroop en estudiantes universitarios; para ello, se efectuó un estudio comparativo entre el número de respuestas correctas al nombrar el color de la tinta cuando estadenotaba un color .
STROOP indica que ambos procesos de Stroop en cirílico y Reconocer el color hacen que el cerebro en paralelo entre en conflicto.
En conclusión la lectura es más rápida que el pensamiento, El efecto Stroop solo se produce cuando una persona sabe leer y comprende lo que lee y solo los analfabetos y los preescolares son inmunes a tal efecto.
El efecto de Marras no solo se limita...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.