dirrecion estrategica
Páginas: 56 (13829 palabras)
Publicado: 28 de diciembre de 2014
PROTOCOLO
PLANIFICACIÓN, EJECUCIÓN Y EVALUACIÓN DE ACTIVIDADES SOCIOEDUCATIVAS
SERVICIOS DE DESARROLLO INFANTIL INTEGRAL
Las acciones socioeducativas se convierten en un factor que impulsa el desarrollo infantil integral, pues las niñas y niños, desde su desarrollo real, asimilan de los adultos, desde las cosas más sencillas como; comer, dormir, bañarse, hábitos, valores, normas,entre otros, hasta las cosas más complejas como; la manera de resolver problemas, sus formas de pensar y actuar, propios para su edad.
La familia y la comunidad, juegan un papel esencial, ya que son mediadores de las formas de acción y relación que las niñas y niños observan, interiorizan e incorporan a lo largo de sus vidas.
En este contexto, toda actividad involucra desarrollar una serie deacciones o actividades organizadas de forma lógica y metodológica, que permita conseguir el desarrollo integral de las niñas y niños durante la ejecución de un proceso socioeducativo debidamente planificado.
1. PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES SOCIOEDUCATIVAS EN LOS SERVICIOS CNH Y CIBV Y SU IMPORTANCIA
La planificación es el proceso mediante el cual usted organiza las actividades que va adesarrollar con las niñas, niños y familias de acuerdo a la modalidad, es de gran importancia porque le permitirá:
Proyectar la actividad en función de las características y necesidades de las niñas y los niños.
Prever las condiciones de los ambientes de aprendizaje de acuerdo a las características y necesidades de cada grupo de edad (el juego a realizar, los materiales, ubicación delespacios o áreas internas y externas, su adecuación, entre otros)
Le ayuda en el momento de llevar a cabo lo planeado, señalando exactamente lo que debe hacer, evitando improvisaciones, olvidos y errores; convirtiéndose en una herramienta fundamental para su labor.
Organiza el trabajo a corto, mediano y largo plazo.
1.1. PROCESO SOCIOEDUCATIVO
El proceso socioeducativo, se concibe comouna serie de actividades de carácter educativo que permite una relación cercana, de dialogo, reflexión e intercambio, en donde es fundamental la socialización de experiencias, que enriquece tanto al individuo como al colectivo; este proceso lleva consigo un cambio social, ya que parte de las vivencias, las condiciones del desarrollo real, promoviendo la participación y el diálogo, llegando aacuerdos conjuntos en un marco de la inclusión y respeto a su entorno sociocultural.
1.1.1. Características del proceso socioeducativo
Como se ha indicado la niña y el niño desde que nace se encuentra “listo” para asimilar la experiencia que su familia y el entorno le ofrecen; para ello, requiere contar con procesos de maduración, como base sobre los cuales el proceso de educación ejerce suinfluencia determinante; desde esta concepción, la educación adquiere el valor de promotor del desarrollo, de su conductor e impulsor; es decir, la educación va por delante y guía el desarrollo. (Ver: Marco legislativo, rectoría, e implementación de la política de DDI – Profesionalización y Formación Continua)
En este contexto, el concepto de períodos sensitivos del desarrollo, es el momento en elque una determinada cualidad o función psíquica encuentra las mejores condiciones para su surgimiento y manifestación, que en cualquier otro momento. De no realizarse el proceso socioeducativo optimo en ese período, las cualidades o funciones no se forman, o se forman deficientemente.
El período de 0 a 36 meses de edad, es especialmente sensitivo para el desarrollo de la vinculación emocionaly social, descubrimiento del medio natural y cultural, manifestación del lenguaje verbal y no verbal, exploración del cuerpo y motricidad.
1.1.2. Principios rectores
(ver: modelo de gestión de los servicios de desarrollo infantil integral)
De acuerdo a lo indicado, el logro del desarrollo infantil integral, tiene lugar mediante procesos socioeducativos de calidad, que se fundamenten...
PROTOCOLO
PLANIFICACIÓN, EJECUCIÓN Y EVALUACIÓN DE ACTIVIDADES SOCIOEDUCATIVAS
SERVICIOS DE DESARROLLO INFANTIL INTEGRAL
Las acciones socioeducativas se convierten en un factor que impulsa el desarrollo infantil integral, pues las niñas y niños, desde su desarrollo real, asimilan de los adultos, desde las cosas más sencillas como; comer, dormir, bañarse, hábitos, valores, normas,entre otros, hasta las cosas más complejas como; la manera de resolver problemas, sus formas de pensar y actuar, propios para su edad.
La familia y la comunidad, juegan un papel esencial, ya que son mediadores de las formas de acción y relación que las niñas y niños observan, interiorizan e incorporan a lo largo de sus vidas.
En este contexto, toda actividad involucra desarrollar una serie deacciones o actividades organizadas de forma lógica y metodológica, que permita conseguir el desarrollo integral de las niñas y niños durante la ejecución de un proceso socioeducativo debidamente planificado.
1. PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES SOCIOEDUCATIVAS EN LOS SERVICIOS CNH Y CIBV Y SU IMPORTANCIA
La planificación es el proceso mediante el cual usted organiza las actividades que va adesarrollar con las niñas, niños y familias de acuerdo a la modalidad, es de gran importancia porque le permitirá:
Proyectar la actividad en función de las características y necesidades de las niñas y los niños.
Prever las condiciones de los ambientes de aprendizaje de acuerdo a las características y necesidades de cada grupo de edad (el juego a realizar, los materiales, ubicación delespacios o áreas internas y externas, su adecuación, entre otros)
Le ayuda en el momento de llevar a cabo lo planeado, señalando exactamente lo que debe hacer, evitando improvisaciones, olvidos y errores; convirtiéndose en una herramienta fundamental para su labor.
Organiza el trabajo a corto, mediano y largo plazo.
1.1. PROCESO SOCIOEDUCATIVO
El proceso socioeducativo, se concibe comouna serie de actividades de carácter educativo que permite una relación cercana, de dialogo, reflexión e intercambio, en donde es fundamental la socialización de experiencias, que enriquece tanto al individuo como al colectivo; este proceso lleva consigo un cambio social, ya que parte de las vivencias, las condiciones del desarrollo real, promoviendo la participación y el diálogo, llegando aacuerdos conjuntos en un marco de la inclusión y respeto a su entorno sociocultural.
1.1.1. Características del proceso socioeducativo
Como se ha indicado la niña y el niño desde que nace se encuentra “listo” para asimilar la experiencia que su familia y el entorno le ofrecen; para ello, requiere contar con procesos de maduración, como base sobre los cuales el proceso de educación ejerce suinfluencia determinante; desde esta concepción, la educación adquiere el valor de promotor del desarrollo, de su conductor e impulsor; es decir, la educación va por delante y guía el desarrollo. (Ver: Marco legislativo, rectoría, e implementación de la política de DDI – Profesionalización y Formación Continua)
En este contexto, el concepto de períodos sensitivos del desarrollo, es el momento en elque una determinada cualidad o función psíquica encuentra las mejores condiciones para su surgimiento y manifestación, que en cualquier otro momento. De no realizarse el proceso socioeducativo optimo en ese período, las cualidades o funciones no se forman, o se forman deficientemente.
El período de 0 a 36 meses de edad, es especialmente sensitivo para el desarrollo de la vinculación emocionaly social, descubrimiento del medio natural y cultural, manifestación del lenguaje verbal y no verbal, exploración del cuerpo y motricidad.
1.1.2. Principios rectores
(ver: modelo de gestión de los servicios de desarrollo infantil integral)
De acuerdo a lo indicado, el logro del desarrollo infantil integral, tiene lugar mediante procesos socioeducativos de calidad, que se fundamenten...
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