Dirupción en el Aula
Páginas: 14 (3477 palabras)
Publicado: 2 de febrero de 2014
Convivencia nº3
16/11/06
13:10
Página 1
[ Nº_3 • Dic_06 ]
Herramientas de trabajo para el profesorado
Nº 1 • Octubre 2006
Modelo de convivencia democrática
y comunitaria. Los 10 ámbitos
de mejora.
✒ Florencio Luengo
y Juan Manuel Moreno
La disrupción
y la gestión del aula
Nº 2 • Noviembre 2006
RRI, elaboración de normas
y consecuencias:
Diagnóstico, Categorizacióny Priorización.
✒ Florencio Luengo y Paz Sánchez
Nº 3 • Diciembre 2006
La disrupción y la gestión del aula.
✒ Juan Carlos Torrego,
e Isabel Fernández
Nº 4 • Enero 2007
Mediación en conflictos, y alumnado
ayudante.
✒ Silvina Funes y Javier Moreno
Nº 5 • Febrero 2007
La conciliación y los acuerdos
contractuales.
✒ Nina Santana y Jaime Mir
Nº 6 • Marzo 2007
Protocolización de losconflictos
de aula y centro.
✒ Juan Carlos Torrego
e Isabel Fernández
Nº 7 • Abril 2007
Protocolización de los conflictos
familiares.
✒ Jose Antonio Luengo,
y representación de CEAPA
3652K00505
Nº 8 • Mayo 2007
Protocolización de los conflictos
sociales.
✒ Antonio Gamonal, María José Prieto
Nº 9 • Junio 2007
Otros conflictos y el entorno
de los centros.
✒ Nina Santana y Paz Sánchez✒ COORDINADORES: Juan Carlos Torrego e Isabel Fernández
1.
U
Análisis de la disrupción
no de los retos que se plantean en
estos momentos en el sistema
educativo es la creación de procesos de aula donde impere la buena convivencia y el orden. Sin embargo, en las últimas décadas ha aumentado el sentir por
parte del profesorado, y de la sociedad en
general sobre la falta demotivación por
aprender, y sobre todo de la proliferación de
contextos de aula donde no existe un buen
clima, e imperan las conductas indebidas y
la falta de disciplina de algunos alumnos
con el amparo y seguimiento del conjunto
del alumnado.
La disrupción en el aula es un fenómeno
complejo que a pesar de interpretarse en
muchos casos como un hecho que recae
en una serie de individuos,alumnos, es sin
embargo un fenómeno interactivo. Así
encontramos que en la búsqueda de
mejoras del clima de aula hay que valorar
y revisar aspectos referentes a la organización del aula, las estrategias de comunicación que se dan con cada profesor y
grupo, los vínculos relacionales que se
establecen entre los mismos, el ajuste
curricular y las adaptaciones curriculares,
las normas del aula ylas rutinas que utiliza cada profesor en el desempeño de sus
tareas.
Convivencia nº3
16/11/06
13:10
Página 2
CONVIVENCIA
ESCUELA
EN LA
La disrupción es un fenómeno que según
Fernández (2006: 200) presenta las siguientes características:
Se refiere a un conglomerado de conductas inapropiadas dentro del aula,
tales como levantarse a destiempo,
hablar cuando explica elprofesor, etc.
Supone que los objetivos educativos de
las diferentes personas en el aula no
convergen en un punto común; es decir,
los propósitos educativos iniciales del
profesor no son compartidos y asumidos por todos los alumnos.
Retarda y en algunos casos impide el
proceso de enseñanza y aprendizaje.
Se convierte en un problema académico, pues no permite ampliar, ni reforzar
losconocimientos debidos.
Se interpreta como un problema de disciplina o mejor dicho de indisciplina en
el aula.
Su repercusión excede a los individuos
sobre los que se centra la acción (alumno-profesor), porque produce mayor fracaso escolar en el grupo clase.
Propicia un clima de aula tenso donde
se crean malas relaciones interpersonales, tanto entre profesores y alumnos
como entre los propios alumnos.Proporciona un campo abonado para la
aparición y aumento del maltrato entre
alumnos.
Separa, emocionalmente hablando, a
profesores y alumnos impidiendo en
muchos casos planteamientos didácticos
innovadores.
Como ejemplo podemos citar conductas
tales como: levantarse del sitio sin pedir
permiso, retar la autoridad del profesor, no
traer materiales a clase y no querer seguir
con la...
16/11/06
13:10
Página 1
[ Nº_3 • Dic_06 ]
Herramientas de trabajo para el profesorado
Nº 1 • Octubre 2006
Modelo de convivencia democrática
y comunitaria. Los 10 ámbitos
de mejora.
✒ Florencio Luengo
y Juan Manuel Moreno
La disrupción
y la gestión del aula
Nº 2 • Noviembre 2006
RRI, elaboración de normas
y consecuencias:
Diagnóstico, Categorizacióny Priorización.
✒ Florencio Luengo y Paz Sánchez
Nº 3 • Diciembre 2006
La disrupción y la gestión del aula.
✒ Juan Carlos Torrego,
e Isabel Fernández
Nº 4 • Enero 2007
Mediación en conflictos, y alumnado
ayudante.
✒ Silvina Funes y Javier Moreno
Nº 5 • Febrero 2007
La conciliación y los acuerdos
contractuales.
✒ Nina Santana y Jaime Mir
Nº 6 • Marzo 2007
Protocolización de losconflictos
de aula y centro.
✒ Juan Carlos Torrego
e Isabel Fernández
Nº 7 • Abril 2007
Protocolización de los conflictos
familiares.
✒ Jose Antonio Luengo,
y representación de CEAPA
3652K00505
Nº 8 • Mayo 2007
Protocolización de los conflictos
sociales.
✒ Antonio Gamonal, María José Prieto
Nº 9 • Junio 2007
Otros conflictos y el entorno
de los centros.
✒ Nina Santana y Paz Sánchez✒ COORDINADORES: Juan Carlos Torrego e Isabel Fernández
1.
U
Análisis de la disrupción
no de los retos que se plantean en
estos momentos en el sistema
educativo es la creación de procesos de aula donde impere la buena convivencia y el orden. Sin embargo, en las últimas décadas ha aumentado el sentir por
parte del profesorado, y de la sociedad en
general sobre la falta demotivación por
aprender, y sobre todo de la proliferación de
contextos de aula donde no existe un buen
clima, e imperan las conductas indebidas y
la falta de disciplina de algunos alumnos
con el amparo y seguimiento del conjunto
del alumnado.
La disrupción en el aula es un fenómeno
complejo que a pesar de interpretarse en
muchos casos como un hecho que recae
en una serie de individuos,alumnos, es sin
embargo un fenómeno interactivo. Así
encontramos que en la búsqueda de
mejoras del clima de aula hay que valorar
y revisar aspectos referentes a la organización del aula, las estrategias de comunicación que se dan con cada profesor y
grupo, los vínculos relacionales que se
establecen entre los mismos, el ajuste
curricular y las adaptaciones curriculares,
las normas del aula ylas rutinas que utiliza cada profesor en el desempeño de sus
tareas.
Convivencia nº3
16/11/06
13:10
Página 2
CONVIVENCIA
ESCUELA
EN LA
La disrupción es un fenómeno que según
Fernández (2006: 200) presenta las siguientes características:
Se refiere a un conglomerado de conductas inapropiadas dentro del aula,
tales como levantarse a destiempo,
hablar cuando explica elprofesor, etc.
Supone que los objetivos educativos de
las diferentes personas en el aula no
convergen en un punto común; es decir,
los propósitos educativos iniciales del
profesor no son compartidos y asumidos por todos los alumnos.
Retarda y en algunos casos impide el
proceso de enseñanza y aprendizaje.
Se convierte en un problema académico, pues no permite ampliar, ni reforzar
losconocimientos debidos.
Se interpreta como un problema de disciplina o mejor dicho de indisciplina en
el aula.
Su repercusión excede a los individuos
sobre los que se centra la acción (alumno-profesor), porque produce mayor fracaso escolar en el grupo clase.
Propicia un clima de aula tenso donde
se crean malas relaciones interpersonales, tanto entre profesores y alumnos
como entre los propios alumnos.Proporciona un campo abonado para la
aparición y aumento del maltrato entre
alumnos.
Separa, emocionalmente hablando, a
profesores y alumnos impidiendo en
muchos casos planteamientos didácticos
innovadores.
Como ejemplo podemos citar conductas
tales como: levantarse del sitio sin pedir
permiso, retar la autoridad del profesor, no
traer materiales a clase y no querer seguir
con la...
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