Discalculia/Acalculia
Páginas: 7 (1650 palabras)
Publicado: 9 de noviembre de 2012
Discalculia (acalculia e hiperactividad
Trastorno del cálculo
Según el DSM-VI
Características diagnosticas
La característica esencial del trastorno del cálculo es una aritmética (mediante pruebas normalizadas de cálculo o razonamiento matemático) se sitúa sustancialmente por debajo de la esperada en individuos de edad cronológica, coeficiente de inteligencia y escolaridad concordes a laedad (criterio A). El trastorno del cálculo interfiere en el rendimiento académico o las actividades de la vida cotidiana que requieren habilidades para las matemáticas (criterio B). Si hay un déficit sensorial las dificultades en la aptitud matemática deben exceder de las asociadas habitualmente a él (criterio C).
En el trastorno del cálculo pueden estar afectadas diferentes habilidades;comprensión o denominación de términos matemáticos, operaciones o conceptos y descodificación de los problemas escritos en símbolos matemáticos.
Síntomas y trastornos asociados
El trastorno del cálculo suele asociarse frecuentemente a un trastorno de la lectura o a un trastorno de la expresión escrita.
Prevalencia
Es difícil establecer la prevalencia del trastorno del cálculo, porque son muchos losestudios que analizan la prevalencia de los trastornos del aprendizaje sin distinguir específicamente trastornos de la lectura, del cálculo o de la expresión escrita. La prevalencia del trastorno del cálculo solo se ha estimado en aproximadamente uno de cada cinco casos de trastorno del aprendizaje. Alrededor del 1% de los niños en edad escolar sufre trastorno del cálculo.
Curso
Aunque ciertossíntomas de dificultad para las matemáticas (ej: confusión de los conceptos numéricos) pueden aparecer en el parvulario o en el primer curso, el trastorno rara vez se diagnostica antes de finalizar el primer curso de enseñanza básica. Con frecuencia se pone de manifiesto durante el segundo o tercer curso. Cuando el trastorno del cálculo está asociado a un CI elevado, el niño puede rendir con suscompañeros durante los primeros cursos y se puede hacer manifiesto hasta el quinto curso o incluso más tarde.
Relaciones con los criterios diagnósticos de investigación de la CIE- 10
Los criterios diagnósticos de investigación de la CIE- 10 propone que el punto de corte para el diagnostico de este trastorno se situé dos desviaciones estándar por debajo del nivel esperado de capacidad de cálculo.El trastorno de la lectura tiene prioridad sobre el trastorno del cálculo, por lo que, se cumple los criterios diagnósticos de ambos trastornos tan solo debe efectuarse el diagnostico de trastorno de la lectura. Esto representa una diferencia con el DSM-IV, que permite diagnosticar ambos trastornos si de dan a la vez. En la CIE-10, este trastorno viene recogido con el nombre de trastorno específicode la capacidad para el cálculo.
Criterios para el diagnostico, trastorno del cálculo.
La capacidad para el cálculo, evaluada mediante pruebas normalizadas administrativas individualmente, se sitúa sustancialmente por debajo de la esperada dados la edad cronológica del sujeto, su coeficiente de inteligencia y escolaridad propia de su edad.
El trastorno del criterio A interfieresignificativamente el rendimiento académico o las actividades de la vida cotidiana que requieren capacidad para el cálculo.
Si hay un déficit sensorial las dificultades para el rendimiento en cálculo exceden de las habitualmente asociadas a él.
La discalculia se caracteriza por la presencia de dificultades en:
Perceptivo-visuales
Dificultades amnésicas
Orientación espacial
Esquema corporal
Figura ylongitud
Distancia y tamaño
Bases biológicas
Se han realizado diversos estudios en niños nacidos en condiciones desfavorables o con trastornos genéticos que parecen confirmar estas causas genéticas o biológicas.
En investigaciones para determinar las bases neuroanatómicas de la discalculia, se trabaja con personas que padecen un síndrome genético que está acompañado de este trastorno del...
Trastorno del cálculo
Según el DSM-VI
Características diagnosticas
La característica esencial del trastorno del cálculo es una aritmética (mediante pruebas normalizadas de cálculo o razonamiento matemático) se sitúa sustancialmente por debajo de la esperada en individuos de edad cronológica, coeficiente de inteligencia y escolaridad concordes a laedad (criterio A). El trastorno del cálculo interfiere en el rendimiento académico o las actividades de la vida cotidiana que requieren habilidades para las matemáticas (criterio B). Si hay un déficit sensorial las dificultades en la aptitud matemática deben exceder de las asociadas habitualmente a él (criterio C).
En el trastorno del cálculo pueden estar afectadas diferentes habilidades;comprensión o denominación de términos matemáticos, operaciones o conceptos y descodificación de los problemas escritos en símbolos matemáticos.
Síntomas y trastornos asociados
El trastorno del cálculo suele asociarse frecuentemente a un trastorno de la lectura o a un trastorno de la expresión escrita.
Prevalencia
Es difícil establecer la prevalencia del trastorno del cálculo, porque son muchos losestudios que analizan la prevalencia de los trastornos del aprendizaje sin distinguir específicamente trastornos de la lectura, del cálculo o de la expresión escrita. La prevalencia del trastorno del cálculo solo se ha estimado en aproximadamente uno de cada cinco casos de trastorno del aprendizaje. Alrededor del 1% de los niños en edad escolar sufre trastorno del cálculo.
Curso
Aunque ciertossíntomas de dificultad para las matemáticas (ej: confusión de los conceptos numéricos) pueden aparecer en el parvulario o en el primer curso, el trastorno rara vez se diagnostica antes de finalizar el primer curso de enseñanza básica. Con frecuencia se pone de manifiesto durante el segundo o tercer curso. Cuando el trastorno del cálculo está asociado a un CI elevado, el niño puede rendir con suscompañeros durante los primeros cursos y se puede hacer manifiesto hasta el quinto curso o incluso más tarde.
Relaciones con los criterios diagnósticos de investigación de la CIE- 10
Los criterios diagnósticos de investigación de la CIE- 10 propone que el punto de corte para el diagnostico de este trastorno se situé dos desviaciones estándar por debajo del nivel esperado de capacidad de cálculo.El trastorno de la lectura tiene prioridad sobre el trastorno del cálculo, por lo que, se cumple los criterios diagnósticos de ambos trastornos tan solo debe efectuarse el diagnostico de trastorno de la lectura. Esto representa una diferencia con el DSM-IV, que permite diagnosticar ambos trastornos si de dan a la vez. En la CIE-10, este trastorno viene recogido con el nombre de trastorno específicode la capacidad para el cálculo.
Criterios para el diagnostico, trastorno del cálculo.
La capacidad para el cálculo, evaluada mediante pruebas normalizadas administrativas individualmente, se sitúa sustancialmente por debajo de la esperada dados la edad cronológica del sujeto, su coeficiente de inteligencia y escolaridad propia de su edad.
El trastorno del criterio A interfieresignificativamente el rendimiento académico o las actividades de la vida cotidiana que requieren capacidad para el cálculo.
Si hay un déficit sensorial las dificultades para el rendimiento en cálculo exceden de las habitualmente asociadas a él.
La discalculia se caracteriza por la presencia de dificultades en:
Perceptivo-visuales
Dificultades amnésicas
Orientación espacial
Esquema corporal
Figura ylongitud
Distancia y tamaño
Bases biológicas
Se han realizado diversos estudios en niños nacidos en condiciones desfavorables o con trastornos genéticos que parecen confirmar estas causas genéticas o biológicas.
En investigaciones para determinar las bases neuroanatómicas de la discalculia, se trabaja con personas que padecen un síndrome genético que está acompañado de este trastorno del...
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