Discalculia

DISCALCULIA
PERSPECTIVAS Y ASPECTOS NEUROPSICOLÓGICOS

IMPORTANCIA DEL TEMA
Las discalculias (consideradas como trastornos en la adquisición de las habilidades matemáticas) han recibido mucha menos atención que las alteraciones del código escrito (las dislexias y las disgrafías). El grado de presión social no puede ser el factor fundamental, ya que sin un manejo adecuado de las matemáticasse ve seriamente afectada la existencia del ser humano (ello implica desde las compras diarias, el cobro de un salario, la estimación del valor de los objetos en el mercado, la disponibilidad de dinero, y hasta la capacidad de ubicarse en una ocupación laboral por más sencilla que ella sea). Por otra parte, con frecuencia, los trastornos de las facultades aritméticas, han sido durante largo tiempo(y en gran parte todavía hoy), adscriptas a déficits primitivos del lenguaje, perdiendo identidad propia. No obstante, como ha señalado Von Aster1, estamos frente a una creciente necesidad de abordar los aspectos clínicos y educativos asociados a las discalculias así como su tratamiento específico por una serie de razones:

* Comienza a saberse que los niños no suelen superarespontáneamente sus dificultades de aprendizaje durante el curso del desarrollo. En muchos casos los déficits permanecen en la edad adulta. El hecho de acompañarse con diversas perturbaciones en distintos dominios cognoscitivos así como emocionales empeora aún más el pronóstico.

* Los avances médicos en neonatología corroboran con una frecuencia cada vez mayor la existencia de trastornos del aprendizajeasociados a niños de bajo peso al nacer (dentro de cuyo grupo, aparecen casos de discalculia con frecuencia).

* La sustitución de las antiguas categorías diagnósticas poco definidas (como la “disfunción cerebral mínima”, como ejemplo), por metodologías de entrenamiento basadas en otros marcos taxonómicos supuestamente dirigidos a funciones consideradas básicas o fundamentales, no handemostrado evidencia de poseer efectos preventivos o de curación.

DEFINICIONES
La discalculia o dificultades en el aprendizaje de las matemáticas (DAM) es una dificultad de aprendizaje específica en matemáticas es el equivalente a la dislexia solo que en lugar de tratarse de los problemas que enfrenta un niño para expresarse correctamente en el lenguaje, se trata en esta ocasión de dificultad paracomprender y realizar cálculos matemáticos , afecta a un porcentaje de la población infantil (entre el 3% y el 6%), e infortunadamente esta anomalía casi nunca se diagnostica y trata adecuadamente. Como ladislexia, la discalculia puede ser causada por un déficit de percepción visual o problemas en cuanto a la orientación El término discalculia se refiere específicamente a la incapacidad derealizar operaciones de matemáticas o aritméticas. Es una discapacidad relativamente poco conocida. De hecho, se considera una variación de la dislexia. Quien padece discalculia por lo general tiene un cociente intelectual normal o superior, pero manifiesta problemas con las matemáticas, señas y direcciones, etc.
La Discalculia es un término que hace referencia a un amplio rango de problemasrelacionados con el aprendizaje de las habilidades matemáticas. No existe una única forma de trastorno del aprendizaje de las matemáticas y las dificultades que se presentan varían de persona a persona y afectan de modo diferente en cada momento del ciclo vital de las personas.
CRITERIOS DIAGNÓSTICOS DSM-IV:
A) | La capacidad para el cálculo, evaluada mediante pruebas normalizadas administradasindividualmente, se sitúa sustancialmente por debajo de la esperada dados la edad cronológica del sujeto, su coeficiente de inteligencia y la escolaridad propia de su edad. |
B) | El trastorno del criterio A interfiere significativamente con el
rendimiento académico o las actividades diarias que requieran
capacidad para el cálculo. |
C) | Si existe un déficit sensorial, las dificultades para el...