discalculia


UNIVERSIDAD CATÓLICA DEL MAULE
Facultad de Ciencias básicas
Pedagogía en Matemáticas y Computación
Metodología de la Investigación II





Discalculia en estudiantes de Educación Básica

Integrantes: Geraldine Arenas V.
Katherine Henríquez M.
Manuel Herrera. I.
Profesor: Susan Sanhueza






Talca, Julio 2012Índice

Resumen 3
Planteamiento del Problema 4
Marco teórico 8
Concepto de discalculia. 8
Factores que causan la discalculia. 8
Clasificaciones de la discalculia. 9
Marco metodológico 12
Enfoque y diseño 12
Contexto y participantes 12
Variables e instrumentos 12
Análisis de datos. 13
Conclusión y proyecciones 14
Bibliografía 15






Resumen
El objetivo de estetrabajo es analizar y comprender las dificultades de aprendizaje matemáticos que tienen los niños a temprana edad, específicamente en la aritmética, el cálculo y la resolución del problema, lo que se conoce como discalculia; centrando nuestra atención en los factores cognitivos y además en los factores externos, tales como profesores, compañeros, y padres. Revisando las principales clasificaciones ycaracterísticas de la discalculia, los distintos tipos de clasificaciones y las creencias de las posibles causas actuales. La metodología a utilizar es la cuantitativa.

Palabras claves: matemática, discalculia, cognitivo, profesor, contexto social, factores.













Planteamiento del Problema
Uno de los problemas que presentan los estudiantes en Chile, es la dificultadpara aprender matemática, donde se puede aludir a fallas de índole metodológico, falta de motivación, o en casos muy particulares, por un trastorno específico biológico, que afecta en el aprendizaje de las matemáticas. Un alumno tiene una dificultad en el aprendizaje, si presenta una dificultad sustancialmente mayor para aprender que la mayoría de los alumnos de la misma edad; o, una discapacidadque le impide o dificulta el uso de los medios educativos del tipo que usualmente se proporcionan a los alumnos de la misma edad en las escuelas del área.1
Según la Enciclopedia sobre el desarrollo de la primera Infancia (©2010 Centre of Excellence for Early Childhood Development)2, la discalculia o dificultad en el aprendizaje de las matemáticas, se refiere a una dificultad permanente paraaprender o comprender los conceptos numéricos, principios de conteo o aritmética. Estos problemas, por lo general, se denominan dificultad en el aprendizaje de las matemáticas.  Esto implica, que la discalculia puede influir fuertemente en el rendimiento académico permanente del alumno, donde también existe la posibilidad de que presente retraso o deficiencias en el aprendizaje de la lectura y trastornospor déficit de atención.
Se considera que la base en el  problema de discalculia sería el “sentido de número” Según  Dehaene,  “Sentido de número” es la habilidad para entender, aproximar  y manipular rápidamente cantidades numéricas (Dehaene S. 2001)
La discalculia  también se ha descrito en algunos cuadros metabólicos y alteraciones cromosómicas, como la fenilcetonuria (Pennington, 1995), elsíndrome X-frágil (Hagerman et al., 1992) y el síndrome de Turner (Ross et al., 2002).
En el presente trabajo al hablar de discalculia, nos referimos de niños y niñas con diversas necesidades, destrezas y habilidades que responden al proceso de enseñanza aprendizaje de manera diferente y que, siguen siendo niños y niñas normales que tienen un ritmo lento en el aprendizaje de las matemáticas.
Alo largo de la historia el estudio de las matemáticas a confrontado diversas teorías del aprendizaje en el ámbito psicológico, pasando de teorías del tipo asociacionista a teorías donde es más importante el aprendizaje significativo, todo este cambio envuelve entre otros aspectos el buscar solucionar los problemas cognitivos que enfrentan los estudiantes.
La teoría cognitiva la cual enfrenta...