Discalculia

Revista digit@l

Eduinnova

ISSN 1989-1520

Nº 27 – DICIEMBRE 2010

Depósito legal: SE 76-17 - 2010

sd

DIFICULTADES DE APRENDIZAJE EN MATEMÁTICAS, ORIENTACIONES PRÁCTICAS PARA LA INTERVENCIÓN CON NIÑOS CON DISCALCULIA
AUTORA: MARÍA GUERRA GUERRA
DNI: 74886986-K

ESPECIALIDAD: EDUCACIÓN PRIMARIA Hay niños que no resuelven un problema no por falta de competencia matemática, sinopor no entender las palabras que componen el enunciado, debido a la complejidad gramatical del enunciado, por ello debemos plantear que a estos niños que le cuesta trabajo entender la tarea a hacer de forma sistemática pueden tener una dificultad de aprendizaje en las matemáticas, denominado discalculia. Para ello será necesario tener unas orientaciones prácticas a realizar para que en la medida delo posible todos los niños puedan adquirir los conocimientos básicos en matemáticas. Este trabajo va orientado a los maestros y profesores que imparte el área o asignatura de matemáticas.

1.- DEFINICIÓN Y TIPOS DE LA DIFICULTAD EN EL APRENDIZAJE DE LAS MATEMÁTICAS (DISCALCULIA). Las dificultades en al aprendizaje de las matemáticas, también conocidas como discalculia, se define como untrastorno parcial de la capacidad de manejar símbolos aritméticos y hacer cálculos matemáticos. Dependiendo de unos autores u otros podemos encontrar una concepción distinta, así que podemos decir que existen dos concepciones distintas en el problema de las dificultades del aprendizaje en matemáticas, una de ellas considera que se trata de una entidad clínica que afecta a las funciones del cálculo y quese relaciona con otros síntomas. La otra concepción se refiere solo a trastornos en el aprendizaje del cálculo. Según Kosc existen cinco subtipos de discalculias que pueden ocurrir aisladamente o en combinación: i. Discalculia verbal incapacidad para entender conceptos matemáticos y relaciones presentadas oralmente. ii. Discalculia protagóstica trastorno en la manipulación de objetos,comparaciones de tamaño, cantidad… iii. Discalculia léxica falta de habilidad para leer símbolo matemáticos o numéricos. iv. Discalculia gráfica falta de capacidad para manipular símbolos matemáticos en la escritura, es decir, el niño no es capaz de escribir números al dictado o incluso copiarlos. v. Discalculia ideognóstica falta de habilidad para entender conceptos matemáticos y relaciones, y para hacercálculos matemáticos. 2.- DIFICULTADES DE APRENDIZAJES EN LOS CONCEPTOS MATEMÁTICOS BÁSICOS. Es bastante difícil encontrar estudios e investigaciones referidas a las dificultades del aprendizaje de las matemáticas, pero de los trabajos realizados por investigadores se desprende la idea de la existencia de un síndrome de discalculia evolutiva, que se podría identificar cuando un sujeto presenta un bajorendimiento en matemáticas. Las causas, generalizando, se deberán a un desarrollo dificultado por algún factor cognoscitivo, sensorial, motórico, afectivo… 2.1 DISCALCULIA

14

Revista digit@l

Eduinnova

ISSN 1989-1520

Nº 27 – DICIEMBRE 2010

Depósito legal: SE 76-17 - 2010

sd

Según el neurofisiólogo soviético A. R. Luria en las acalculias existe una perdida primaria de lasestructuras intrínsecas de los conceptos numéricos y de las operaciones, pero puede ocurrir que estas estructuras permanezcan inalteradas por la pérdida de los significados de los símbolos visuales, acústico – gnósicos… Se puede decir que en los sujetos adultos son síndrome de acalculia, se comprueba la existencia de dos tipos de alteraciones, que se da por una desintegración de funcionesplenamente adquiridas: i. Perdida de capacidad para el cálculo escrito, pero mantiene la capacidad de la realización del cálculo mental. ii. Capacidad para realizar operaciones escritas, pero dificultad en las mentales. En los niños se observan estos dos trastornos, difíciles de separar, que se da por una dificultad en la adquisición de estas funciones: i. Dificultad para conocer la posición de las...