Discalculia

EN LA ADQUISICION Y DESARROLLO DEL CALCULO (DISCALCULIA):
Guía de detección y encuadre.
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SINTOMATOLOGIA ESENCIAL:
Trastorno del desarrollo del cáculo arimético, cuyos síntomas diferenciales son:
a) El rendimiento en la pruebas estandarizadas de aritmética administradas de forma individual es notablemente menor del nivel esperado dada la escolarización yla capacidad intelectual del niño (evaluada mediante una prueba de inteligencia administrada de forma individual).
b) La alteración anterior interfiere de manera significativa los aprendizajes académicos o las actividades de la vida cotidiana que requiera habilidades en el cálculo matematico.
c) La alteración no se debe a un defecto en la agudeza visual o auditiva o a untrastorno neurológico.
SINTOMATOLOGIA ASOCIADA:
Suele presentarse asociada a trastornos de lectoescritura (dislexias, disgrafias y disortogafias).
Dificultades en el razonamiento aritmético.
FACTORES PREDISPONENTES:
Orgánicos: Disfunción neurológica en el lóbulo occipital.
Ambientales: Falta de estimulación, dispedagogias, etc.
De interacciónsujeto-ambiente.
TIPOS Y NIVELES:
o Discalculia primaria: Trastorno específico y exclusivo del cálculo, unido a lesión cerebral.
o Discalculia secundaria: Mala utilización de símbolos numéricos y mala realización de operaciones, especialmente las inversas. Va asociada a otros trastornos como dificultades del lenguaje, desorientación espacio-temporal y baja capacidad derazonamiento.
o Disaritmética: Gan dificultad para comprender el mecanismo de la numeración, retener el vocabulario, concebir la idea de las cuatro operaciones básicas, contar mentalmente y utilizar sus adquisiciones en la resolución de problemas.
o Discalculia espacial: Dificultad para ordenar los números según una estructura espacial. Suele ir acompañada de aprxia constructiva ydesorientación espacio temporal.
En general:
o Problemas de razonamiento lógico-formal: Reversibilidad, seriación, ordenación, inclusión, descomposición. etc.
o Dificultades pra la simbolización.
o Dificultades espaciales (se manifiestan en confusiones del sentido direccional de las operaciones).
CARACTERISTICAS DIFERENCIALES:
Descartar un C.I. bajo(inferior a 75) dificultades perceptivas, desescolarización o lesiones.
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CRITERIOS:
a) Errores en la numeración cardinal y ordinal.
b) Errores en el cáculo.
c) Errores en la aplicación de las operaciones a problemas.
Pronóstico: Evolución favorable en la ciscalculia secundaria en el desarrollo de las operaciones básicas. Errores ocasionales a partir delos doce años. Dificultad de aplicar operaciones combinadas a problems. Dificultad generalizada para el aprendizaje de operaciones más complejas: Suelen llevar más de dos años de retraso sobre el desarrollo normal en el aprendizaje de operciones e incluso mostrar incapacidad en el aprendizaje de muchas de ellas. En estos casos suelen puntuar bajo en la escalas numéricas de las pruebas deinteligencia (PMA, DAT, TEA, etc.).

DISCALCULIA

Etiología:

Independiente del nivel mental, de los métodos pedagógicos empleados, y de las perturbaciones afectivas, se observa en algunos niños la dificultad de integración de los símbolos numéricos en su correspondencia con las cantidades reales de objetos

El valor del número no se relaciona con la colección de objetos

Se constatan igualmentedificultades en efectuar una buena coordinación espacial y temporal, relación que desempeña un papel importante en el mecanismo de las operaciones y dificulta o imposibilita la realización de cálculos

Por lo general, el niño disléxico que rota, transpone o invierte letras o sílabas, repite los errores con los números (6 x 9 ); (69 x 96); (107 x 701).

Esto, como es lógico, puede retrasar...