Discalculia

APRENDIZAJE DE LA MATEMÁTICA

DESARROLLO DEL PENSAMIENTO LÓGICO:





PROBLEMAS QUE SE DAN EN EL APRENDIZAJE DE LAS MATEMÁTICAS (DISCALCULIA)

DEFINICIONES,
Se llama discalculia escolar a las dificultades específicas en el proceso del aprendizaje del cálculo, que se observan entre los alumnos de inteligencia normal, no repetidores de grado y que concurren normalmente a la escuelaprimaria, pero que realizan deficientemente una o más operaciones matemáticas.
 
 
     DISCALCULIA ESCOLAR NATURAL.
 
Aquella que presentan los alumnos al comenzar el aprendizaje del cálculo, y está vinculada con sus primeras dificultades específicas, que logrará superar con eficiencia.
Es una consecuencia natural y lógica de la dinámica del aprendizaje, por lo que no se considerapatológica, y por tanto, el maestro deberá proseguir con el plan de enseñanza común, con la convicción de que se normalizará el proceso mediante ejercicios de repaso y fijación.
 
 
 
     DISCALCULIA ESCOLAR VERDADERA.
 
Ésta se produce cuando la discalculia natural no se ha superado y por tanto persisten y se afianzan los errores, por lo que se deberá someter al alumno a los programas dereeducación.
 
 
 
     DISCALCULIA ESCOLAR SECUNDARIA.
 
Es la que se presenta como síntoma de otro cuadro más complejo, caracterizado por un déficit global del aprendizaje, es decir, no se trata de tener una dificultad en alguna asignatura, sino en todos los conocimientos o asignaturas que se le imparten.
 
Existen tres tipos de discalculia escolar secundaria.
 
 
 
 
 
 
 
 
 
    Discalculia escolar secundaria del oligofrénico.
 
Se da en niños que padecen déficit mental, y las dificultades en el cálculo son mayores cuanto más grave es el déficit de inteligencia. Por lo tanto menos recuperable, porque las dificultades son prácticamente irreversibles.
Las dificultades se extienden por igual a todas la áreas. Estos niños son muy lentos para asimilar las nociones que se lesenseña, condicionan y mecanizan todo, casi hay ausencia de procesos lógicos y es muy limitada la acción del pensamiento. A esto hay que añadir que el lenguaje es poco inteligible y que están poco atentos. Por todo esto hay que estar cambiando de actividad continuamente.
 
 
     Discalculia escolar secundaria de los alumnos con dislexia.
 
La dislexia escolar, no tratada precozmente, secomplica con una serie de trastornos que la agravan, y son capaces de transforma la dificultad de leer y escribir en una deficiencia para aprender. Llegando al punto de que su aptitud matemática que lo distinguía sufre deterioros tales como confundir las cifras cuando las lee o escribe, mal encolumnamiento de las cantidades en las operaciones, no realiza el cálculo mental, ni tampoco los problemas,porque no entiende el enunciado.
 
 
     Discalculia escolar secundaria de los alumnos afásicos.
 
Un alumno afásico es aquel que sufre un trastorno grave en el lenguaje, a lo que se agrega una dificultad ante el cálculo.
El pensamiento no logra expresarse adecuadamente por medio de las palabras, por lo que se observan en al alumno fallas en el cálculo mental, incomprensión del significado devocablos, frases u oraciones, así como deficiencias de la atención, la memoria y la imaginación.
Los síntomas de las afasias pueden dar lugar a todos o algunos trastornos del aprendizaje del cálculo y constituir una discalculia escolar secundaria.

CAUSAS,






SÍNTOMAS,

- Dificultades en la organización espacial , es decir, dificultad para organizar los números en columnas oseguir una correcta direccionalidad.

- Sumar cuando hay que restar, saltarse pasos…no son conscientes de lo que están haciendo: comienzan a restar por la izquierda.

- Errores tales como que el resultado de una rest es mayor a los números sustraídos y no darse cuenta.

- Dificultad para recordar las tablas de multiplicar y para recordar los apsos de la división.

- Especial dificultad con...